初中语文_《悬岩边的树》《草木篇》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

诗的风骨? 思的锋芒 鉴赏评论： 《悬岩边的树》《草木篇》 一课时 课前预习： 1.朗读二首诗文，并试着背诵。 2.搜集曾卓、流沙河简介，及写作背景，便于更好理解象征义。 相关课程标准： “在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。?“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。” 教学目标： 评价任务： 1．初读诗文，背诵。 2．整体感知课文内容，理解象征意义。 3.?与前面几篇课文进行简单比较。 教学过程： 【序曲】 创设情境 草木有情，在本单元的全部五篇关于树的文章中。其实没有一棵是真正意义上的“树”，每棵树都被注入了人的情感和思想。那么，今天我们一起来看看曾卓笔下的那棵长在悬岩边的树，流沙河诗作中的白杨与梅又有什么不同呢？ 【诵读篇】 （一）文本中心读 要求： 1：尽可能的仔细读文本，不管时代背景，也不管作家生平。力求从文本中获得心灵的感受，力求再现诗中形象。 2：大家大声朗读诗歌，试着标注停顿的节奏、重音和拖音。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，力求读出诗歌的韵味。 任务： 大声诵读全诗，说说从诗歌中获得的哪些艺术感受。 投影： 悬岩边的树 曾卓