四步导学课堂教学评价标准2.docxVIP

四步导学”课堂教学评价标准（试行） 评价 项目 评价要点 分值 教学 设计 1、正确理解教材，整体把握学段要求，清晰地确定和表述课时目标。 5 2、能根据学情、教材特点，合理使用课型方式，恰当呈现关键项。 5 3、以学生为主体设计教学活动， 体现知识逻辑和认知规律， 灵活安排“四 步导学”教学流程。 5 创设 情境 4、情境创设符合学生实际，灵活创新，激发学习兴趣。 5 5、学习目标或任务呈现方式多变，层次合理。 5 探究 发现 6、学生自主参与学习过程，参与流程长，参与手段多，参与密度大，参 与效益高，单元组规范运行。 5 7、“五基、五防”有效运用，课堂要素科学组合，平台搭建步骤有序。 5 8、教师注重巡视，参与指导，点拨到位，有效引导合作生成，机智驾驭 课堂。 5 交流 展示 9、学生表达符合基本要求，熟练运用板卡呈现学习成果。 5 10、能根据课堂教学实际组织汇报展示，师生、生生交流互动和谐，学 习状态好。 5 11、教师注重启发、引导，各关键项占用时间分配合理，分清主次，重 点突出；抓住关键，突破难点。 5 12、关注学习兴趣的激发，关注学习习惯的培养，关注学习方式的训练， 关注学习方法的指导，关注自主学习能力的提升。 5 梳理 运用 13、练习或检测设计有层次，有意义，题目涵盖本节课各知识点的所有 目标层次，数量适当、文字精练，表达准确、便于检测。 5 14、尽量关注