苏教版数学四年级下册认识多位数多位数的大小比较教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 多位数的大小比较 教学目标： 1.掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，能 正确地进行改写。 3.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。 教学重点：掌握多位数的大小比较方法和改写的方法 教学难点：灵活运用知识解决数学问题。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示下列两个数： 400000 4000000 （1）提问：你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。 （2 ）解决问题：十万位上的“4 ”表示什么？百万位上的“4 ”又表 示什么？ 师：为什么同样的数字“4 ”，在不同的数位上所表示的大小是不一 样的？ 1 2021 年最新 启发学生思考，并明确：不同数位上的数表示不同的意义。 （3 ）比一比，这两个数哪个大哪个小？指名回答。 2.在○里填上“ ”“ ”或“= ”。 988 ○1000 765 ○489 566○581 反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。 3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回顾， 下面我们来看一看，这种方法对万以上的多位数是否也适用？这就 是这节课要学习的内容。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示例题 5 。 让学生观察表格，说一说，这三年出版社图书的种类各是多少？ 指名读一读，得出信息。 2.独立思考，完成排序。 提问：这三年出版的图书数量各不相同，哪一年出版的种类多？ 哪一年出版的种类少？请同学们按从大到小的顺序排列。 学生独立思考后进行比较和排序。教师巡视，进行个别指导。 3.小组交流。 师：请同学们把自己比较的方法在小组内进行交流，看看小组 2 2021 年最新 内同学之间有没有不同的比较方法，谁的方法更加简便。 学生在小组内进行交流。教师巡视，参与个别小组交流，了解学 生的交流情况。 4.组织全班交流汇报。 学生可能会有以下两种比较方法，如果没有，教师可以进行必要 引导。 方法一 提问：你是怎么想的？ 引导学生得出：先看三个数的位数是否相同，三个数都是六位 数；再比较最高位，最高位大的数就大。 追问：如果最高位相同，又该怎么比呢？ 生答：就比较第二位，第二位大的数就大…… 方法二：250000=25 万，300000=30 万，370000=37 万， 373025,37 万30 万25 万 5.数的改写。 （1）引导学生关注数的改写过程。 提问：第二种方法可行吗？在比较这三个数的大小时，要先做什 么？（将三个数改写成用“万”作单位的数） 3 2021 年最新 追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢？ （2 ）教师引导学生观察两种比较方法，提问：两种比较的方法 相同吗？哪一种方法更简便？ 引导学生通过观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万” 作单位后再比较更简便。 （3 ）小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或 “亿”作单位？ 组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只 要把这个数末尾的 4 个 0 去掉，在后面加上一个“万”字；把一 个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，