青岛版《认识图形》青岛版《100以内数的认识》100以内数的认识教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 100 以内数的认识 教学目标： 1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单 位“百位”，理解 100 以内数的意义，知道“10 个十是 100”，会 读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的数位顺序。 2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生 形成初步的抽象概括能力。 3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养 学生的估计意识，发展学生的数感。 4.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密 切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。 教学重难点： 1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 2.理解数位的意义。 教学准备： 小棒、计数器、多媒体课件、练习纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1 2021 年最新 谈话：课前我们欣赏了几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季 节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。看，奶奶正 在乐呵呵的穿辣椒呢。仔细看图，院子里还有什么？ 课件出示图片 学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上 挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数 学问题？ 学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有 多少头大蒜？ 【设计意图】利用农村丰收的图片，为学生建立数学与生活之间的 联系，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的 密切联系。 二、借助素材，理解概念 1.谈话：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来 看第一个问题，齐读：有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多 少个玉米？ 学生可能会估：20 个、30 个、25 个…… 2.谈话：大家估的都比 20 要多，怎样才能知道一共有多少个玉米 呢？你想怎样数？学生可能会说： 2 2021 年最新 （1）数一个划掉一个。 教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？ 学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。 教师小结：这是个很好的学习方法。 （2）可以两个两个的数 （3）5 个 5 个的数 3.谈话：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一 边做记号，看看玉米有多少个？ 学生自己动手数。 4.谈话：有多少个玉米？我们一起来数数看。课件演示。 追问：数到 20 了，接下来怎么数呢？ 5.谈话：刚才我们用数一数的方法知道了一共有 28 个玉米。现在能 不能用小棒来摆一摆？老师给每个同学准备了不少小棒，现在拿出 来。在桌子上摆出 28 根小棒，要求是摆完之后要一看就知道是 28 根小棒。 学生动手摆小棒，然后上台展示。 3 2021 年最新 追问：现在能不能一眼看出是 28 根？这位同学是请谁来帮忙了？一 捆小棒有几根？这样 2 捆就是 2 个十，再加上 8 根，合起来就是 28 了，谁能说一说，28 里面有（ ）个十和（ ）个一？ 学生会说：28 里有 2 个十和 8 个一。 6.谈话：收好小棒，我们借助小棒认识了 28 这个数，回忆我们在认 数时除了小棒还可以借助什么？你对计数器有哪些认识？ 学生可能会说：计数器上有数位，用珠子表示数，从右边起，第一 位是个位，第二位是十位。（板贴“从右边起，第一位是个位，第 二位是十