青岛版数学三年级下册绿色生态园——解决问题用连乘、连除解决问题教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 用连乘、连除解决问题 教学目标： 1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际 问题。 2．经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验 式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用 意识和创新意识，积累数学活动经验。 3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计 算。 教学难点： 理解并说出所列算式的含义。 教学过程 课前口算： 41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6= 一、情境导入 1 2021 年最新 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色 的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理 出的数学信息）　 教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出： 1、3 种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？ …… 教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。 二、你说我讲 1．教学 “3种颜色的花一共摆了多少盆？” （1）师：要解决3 种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学 信息啊？怎样列式？ 学生列出算式，教师适时出示课件 8×5=40 （盆）、40×3=120 （盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？ 学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出 1 组花有多少盆，再 求出 3 组花一共有多少盆。 教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的 2 2021 年最新 含义。 师：你能不能列出一个综合算式？ 教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。 教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评 价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。 2．教学 “平均每个花架每层摆了多少盆花？” 教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生 列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下 自己所列的分布算式？ 学生板演自主学习成果：96÷2=48 （盆），48÷4=12 （盆）。教师适 时引导学生质疑：96 除以 2 表示什么？48 为什么要除以 4？ 学生：96÷2=48 （盆），表示每个花架有多少盆花。48÷4=12 （盆） 表示一个花架有四层，每层有 12 盆。 学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花 架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。 师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。 教师引导学生板演展示。 学生板演：96÷2÷4。 教师适时引导学生质疑：96 除以 2 表示什么？为什么要除以 4？ 3 2021 年最新 学生回答，教师适时提升：对，96 除以 2 表示 96 盆花放在 2 个花 架上，每个花架上有多少盆花；再除以 4，表示一个花架上的花分 放在 4 层，每