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绘本 《我妈妈》教学设计_绘本 《我妈妈》教案 绘本 《我妈妈》教学设计_绘本 《我妈妈》教案 绘本 《我妈妈》教学设计 教学 目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一 绘本 《我妈妈》教学设计 教学 目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一 般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 般方法，激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程： 一、赏读封面，猜想故事，板书课题 1、首先请大家看看， 教学过程： 一、赏读封面，猜想故事，板书课题 1、首先请大家看看， 今天老师为大家带来了什么？(ptt1） 2、知道她是谁吗？ （ppt2）板书 今天老师为大家带来了什么？(ptt1） 2、知道她是谁吗？ （ppt2）板书 “我妈妈” 3、这是 “国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东 “我妈妈” 3、这是 “国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东 尼 ·布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。 尼 ·布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 1、出示 ppt3 这是我妈妈，我妈 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 1、出示 ppt3 这是我妈妈，我妈 妈是怎么样？ （生自由发言） 出示： “这是我妈妈，她真的很棒 ！”我 妈是怎么样？ （生自由发言） 出示： “这是我妈妈，她真的很棒 ！”我 妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。 妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。 2、ppt4 (大厨师)，你觉得我妈妈怎样？ ⑴我妈妈 （ ），因 2、ppt4 (大厨师)，你觉得我妈妈怎样？ ⑴我妈妈 （ ），因 为她会做 （ ）。（引导学生看图说话） 当学生说到 “我妈妈 为她会做 （ ）。（引导学生看图说话） 当学生说到 “我妈妈 是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。 是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 4、继续出示 p6 (杂耍演员) p7 （画家）p8 （强壮），学生看图欣赏。 4、继续出示 p6 (杂耍演员) p7 （画家）p8 （强壮），学生看图欣赏。 重点讨论： “特技演员”：为什么说 “妈妈又变成了一个杂耍特技演 重点讨论： “特技演员”：为什么说 “妈妈又变成了一个杂耍特技演 员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？ （小包暗示妈 员？”她和真正的杂耍演员有什么不一样？她在玩什么？ （小包暗示妈 妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把 妈很会理财；抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴；房子暗示妈妈总是把 家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示 家里打理地井井有条；汽车暗示妈妈是个驾驶的好手；茶壶和香橙暗示 妈妈很会照顾家人的饮食……）你们觉得 “我妈妈”怎么样？ “最 妈妈很会照顾家人的饮食……）你们觉得 “我妈妈”怎么样？ “最 强壮的女人”：为什么说 “妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这 强壮的女人”：为什么说 “妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这 么多的东西？ （因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得 么多的东西？ （因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。）你们觉得 “我妈妈”怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！） “我妈妈”怎么样？像安东尼布朗一样夸夸她。（真的太棒，太能干了！） 出示p9，板书：能干、强壮。指导学生读， “我妈妈真的很棒 ！” （二） 出示p9，板书：能干、强壮。指导学生