湘科版小学科学二年级上册教学计划.docxVIP

湘科版小学科学二年级上册 PAGE 8 湘科版二年级上册科学教学计划 一、教材分析 湘科版《科学》教材二年级上册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，综合考虑二年级上册的教育起点、科学概念发展的逻辑顺序、探究技能的发展层次、学生对人与自然的关系理解层次、课程内容间的相关性等因素，以科学概念和探究能力并行发展为明线，以科学态度为银杏渗透、STSE为融合延伸的暗线来组织教材，用科技史来促进这两条线的完善。 依据学生的障碍点，设立了“教扶放”的时机，选择合适的指导策略，有效引领学生达成《课标》的四维分段目标。在卡通人“指南车”的引导下，在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、游戏等多种形式的实践探索，进而学习溶解、动物的感官、位置描述、太阳和月亮、尺子原理等有关科学知识，体验认识事物特征、性质、变化的方法线索，重点培养学生科学观察、比较、描述、动手做实验或设计制作等基本技能，重点发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。 本册教材教材采用“主题单元——课题——活动——评价”的组织形式，将《课标》中4个领域的科学内容布设在“溶解”、“动物的反应”、“太阳与月亮”、“物体的位置”、“尺子的科学”5个主题单元中。布设了5个单元，13课，35个探究活动。 第一单元“溶解”：基于学生认知起点，采用“分分总”的结构构建单元，按“示范聚焦——类比举证——提炼概念——判断检验——拓展迁移”的活动概念，重点训练学生观察、比较、对比实验、制作与调试等技能。教材中先将常见的食盐、沙子、胭脂红分别放入水中，引导学生对比观察、发现溶解的典型，再让学生用同样的实验方法，观察厨房中其他物品在水中的变化，判断识别溶解现象，了解溶解在生活中的应用，最后布设“自制泡泡液”一课，驱动学生拓展迁移，综合应用溶解知识。 第二单元“动物的反应”，本课教材采用“分分总”的结构构建单元，按由浅入深、由点到面的思路，布设“兔子的反应”、“蜗牛的反应”、“有趣的动物反应”三课，重点训练学生观察、比较、类比、对比实验、描述等技能。教材首先引导学生类比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能，观察发现兔子感知环境的特点，再针对蜗牛的不同感官，设计对比实验探究各自的功能，最后采用观察交流会的方式，驱动学生了解更多动物的感官功能及对环境的反应，让学生体会到了解这些反应对更好地关爱和饲养动物的意义。 第三单元“太阳和月亮”是儿童经常感知的天体，教材中布设“发光发热的太阳”、“看太阳认方向”和“变化的月相”三课，引导学生有目的地观察太阳和月亮，发现并应用其特征、运动规律，培养学生观察、比较、归纳、推理、收集证据、整理信息的能力。第一课旨在引领学生寻找太阳能够发光、发热和太阳对动植物、人类的影响的证据，体会阳光对生命的意义；第二课旨在引导学生依据太阳晨升晚落与东南西北的方位关系，学会“看太阳认方向”，为下一单元描述物体的位置做好铺垫；第三课旨在引领学生有计划地长期观察月相，自主发现并描述月相圆缺变化的特点。 第四单元“物体的位置”，教材中布设了由定性到定量描述物体位置的两课：“它在什么方位”和“它有多远”，用“小猫在哪里？”“旗杆在哪里”等活动，引领学生描述物体的方位、远近，抽象归纳位置描述的要素，用“小兔子吃萝卜”“找地雷”等趣味游戏，驱动学生自主运用前面的方法描述位置，判断位置。 第五单元“尺子的科学”，教材创设“没有测量课桌长度”的需求情境，驱动学生重演尺子科技发展史中那些关键的步骤：身体尺——物品尺——标刻度的尺子——统一长度标准——现代尺子，引领学生了解尺子技术发展史，感悟“统一标准”带来的便利，培养学生观察、比较、测量、制作、评估等技能。 本册教材为学生提供了适合他们年龄特征和认知规律的学习内容，循序渐进，由浅人深；科学探究能力的培养上，实现了单元内及前后单元由“扶”到“放”的过程。 二、学生情况分析 经过了一学年的科学学习，学生认识了周围常见的物体（如材料、工具）、事物的现象、特征或性质，学习了有关科学知识，重点发展了学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发了学生对科学这门课程的兴趣，有了探究科学的热情。本学期的教学应建立在上述基础上，进一步培养学生科学思维，发展学生观察、描述、比较、动手做实验或设计制作等基本技能，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。 三、教学措施 (一）把握小学生心理特点，注重培养学生学习科学的兴趣 要搞好小学低年级科学课教学，既要了解学生的已有认知水平，还要了解这个年龄段学生的认知特点以及其他方面的一些心理特点，针对这些特点开展教学 活动。 1.保护学生的好奇心和探究兴趣 小学低年级学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲