八年级数学：三角形全等的判定1(教学设计方案).docxVIP

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 八年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三角形全等的判定1(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题：全等三角形的判定（一）　　教学目标：　　1、知识目标：　　（1）熟记边角边公理的内容；　　（2）能应用边角边公理证明两个三角形全等.　　2、能力目标：　　(1) 通过“边角边”公理的运用，提高学生的逻辑思维能力；　　(2) 通过观察几何图形，培养学生的识图能力.　　3、情感目标：　　(1) 通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯；　　(2) 通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.　　教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等.　　教学难点：在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件.　　教学用具：直尺、微机　　教学方法：自学辅导式　　教学过程：　　1、公理的发现　　（1）画图：（投影显示）　　教师点拨，学生边学边画图.　　（2）实验　　让学生把所画的 剪下，放在原三角形上，发现什么情况？（两个三角形重合）　　这里一定要让学生动手操作.　　（3）公理　　启发学生发现、总结边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“SAS”）　　作用：是证明两个三角形全等的依据之一.　　应用格式：　　　　强调：　　1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.　　2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看.　　3、平面几何中常要证明角相等和线段相等，其证明常用方法：　　证角相等――对顶角相等；同角（或等角）的余角（或补角）相等；两直线平行，同位角相等，内错角相等；角平分线定义；等式性质；全等三角形的对应角相等地.　　证线段相等的方法――中点定义；全等三角形的对应边相等；等式性质.　　2、公理的应用　　（1）讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结.　　　　分析：（设问程序）　　“SAS”的三个条件是什么？　　已知条件给出了几个？　　由图形可以得到几个条件？　　解：（略）　　（2）讲解例2　　投影例2：　　例2如图2，AE＝CF，AD∥BC，AD＝CB，　　求证：　　学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路　　让学生在练习本上定出证明，一名学生板书.教师强调　　证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出　　结论.　　第 1 2 页 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution