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《坐井观天》课程设计 一、教学要求： 1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说 大话”、“无边无际”的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4 、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 二、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所 以错的原因。 一、故事引入 师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，他们之间发生了一个有趣的故事， 想听么，让我们竖起耳朵一起来听一听吧 . 从同学们专注的表情中，许老师知道你们都很喜欢这个故事，谁能根据故事内容，上来把 青蛙和小鸟贴在相应的位置上 . 这个故事就是我们今天要学习的课文《坐井观天》 ( 板书 ) 。 看了这个题目，谁能说说观是什么意思 ?那《坐井观天》是什么意思呢 ? ‘二、初读熟知 师：同学们真爱动脑筋，这么快就理解了课题，下面让我们轻轻松松读课文，不认识的字 借助拼音多读几遍 . 待会我们进行识字比赛 . 欢迎大家来到识字乐园，比比谁是识字小能手 . 请准确大声的读出生字 . 同学们发音真标准， 相信这些词语也难不倒你，谁来读一读 ?( 指名读，男女生赛读，齐读 ) 从同学们的读书声中，老师知道大家个个都是识字小能手，相信把这些生字放到课文中， 你还能读得很棒 . 请大家自由读课文，边读边思考：青蛙和小鸟为什么事而争论 ? ( 生读课文，很认真 ) 师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉大家，他们为什么事而争论 ? 生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。 师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 ( 板书：天多大 ) 2、师：他们是怎样争论的 ?请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也 可以默读，用“”勾出他们的对话。 ( 生读课文勾句子，师巡视 ) 师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准 ! 小朋友，你们勾对了吗 ?勾对的朝老师笑一笑。 ( 很多小朋友笑眯眯地望 着老师 ) 笑得可真甜 ! 错的也没关系，待会可别忘了加油哦 ! 三、精读课文 1、①师：他们的对话可有趣啦 ! 请小朋友自由朗读第 1次对话，一边读一边想，你知道了 什么 ? ( 生自由读 ) 生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书 ! 生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 ②师：青蛙说的话后边是什么符号 ? 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 1：( 读 ) 你从哪儿来呀 ?( 只读通顺了，但没感情 ) 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：( 读 ) 你从哪儿来呀 !( 有疑问语气 ) 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了 ! 生3：( 读 ) 你从哪儿来呀 !( 很棒 ) 师：掌声送给她 ! 像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。 ( 生读 ) 师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。 生： ( 读) 我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 ( 生 1读得很有感情 ) 师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗 ? 师：你从哪儿来呀 ? 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧 ! 找你的同桌试一试。 ( 生积极地游戏 ) 2、师：小朋友