小学语文_当世界年纪还小的时候教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《当世界年纪还小的时候》教学设计 一、视频导入。 1、观看视频《我们从小有礼貌》，说一说从小到大都学会了什么本领？ 生回答。 同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么,当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？就让我们去看一看吧。 2、齐读课题。 二、初读课文，认识词语。 1、请大家自由朗读这篇文章，提示自读要求。 在大家朗朗的读书声中我感受到了大家对这篇文章的喜爱。 2、游戏“猜猜我是谁”中识字。 学生上台拿卡片做游戏。 3、讲解生字，“世、界”二字。 书写生字，并同桌互评。 4、课文讲了哪些东西学会了哪些本领？ 生回答。 三、再读课文，感受课文。 1、太阳学会了什么？ 太阳为什么学习其他东西都没有成功？ 2、白天有太阳而晚上有什么？（月亮） 他在做什么？（学会变化） 为什么白天觉得注意不好？而晚上又觉得不错？ （白天有太阳） 反反复复什么意思？ （2-3位回答）一遍又一遍。 反反复复是什么格式的词语（AABB） 你还知道哪些AABB格式的词语？（生回答） 从哪些地方看出月亮是在变化的？（有时圆有时缺） 3、世界中有一个学的最快，是谁？（水） 他学会了什么（学会流动） 水是什么心情？（快乐） 用水的心情读。 4、这世界是有那么多美好的事物，想象一下，你还能说出哪些事物在世界年纪还小的时候是什么样子的吗？请用 “很久很久以前，当世界年纪还小的时候……” 继续讲下去。 5、这世界是相当有秩序的，万事万物都是有着自然规律的，我们能做的就是要保护好世界的每一个生物。 《当世界年纪还小的时候》学情分析 ???《当世界年纪还小的时候》是一本 儿童哲学启蒙书，充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，仔细想却充满哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。 本课是选自《当世界年纪还小的时候》一书中的一部分。二年级的学生在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。 《当世界年纪还小的时候》效果分析 以往课堂评价只注重教师对学生的评价，而忽视了同学与同学间的相互评价。我在本课中注重写字后同桌的互相评价，这样同学之间能看出同学之间的长处。 在评价同学朗读时，往往出现多是挑毛病、找缺点，使被评价的学生感到很难堪的现象，读课文、发言的积极性也随之降低了。目标过于整齐划一，忽视了学生语言发展的差异。由于学前教育和个性的差异，学生思维、语言发展是不均衡的，如果都采用同样的目标，势必造成有的学生吃不饱，有的学生受不了，大家学习成果缺乏个性和创造性。 学生在自主表达中涉及了全面观察、完整表达，有序观察和表达，仔细观察，具体表达，甚至观察和感受并行。学生在相互学习的过程里，接受丰富的信息，为充分发展创造了可能。一些语言规律、学习策略自然地、直观生动地被阐释出来，学习的有效性也在提高。 《当世界年纪还小的时候》教材分析 《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。? 课文用轻松活泼、通俗浅白的语言,编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。 全文共9个自然段,讲述当世界还小的时候,一切事物都像幼稚的孩子一样,要学会想要做的事情,最终形成自己的生活方式,世界因此变得和谐而美好。第一自然段以当……的时候”这种句式将我们引入到年纪还小的世界。第二至五自然段通过具体讲太阳、月亮、水是怎么学习的,体现出世界还小的时候,生活十分简单,每样东西只要明白自己做什么最容易就行了。故事还在继续,第六至七自然段写万物自由生长,世界慢慢变化,意思上也有层递:只要万物都做自己容易做的事,这世界就很有秩序了。第八、九自然段思路突转,从故事中跳出来,告诉我们这个故事没有结尾,却有很多开头,引发读者无限的想象 课文构思新奇,充满儿童情趣,表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下,世界万物都有了生命。太阳、月亮、水这些事物,经过作者的奇思妙想,变成了一个个单纯天真、可爱鲜活的孩童形象,经过学习,太阳会发光,月亮会变化,水水往往低低处流,生活中常见的自然现象变得奇特有趣。二是留白巧妙。文中多处使用略号!如第七自然段,当讲到“这世界还相当有秩序”时突然打住;第九自然段,一个新的故事似乎刚刚要开