小学语文_《姓氏歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

电教优质课教学设计模板 课例名称 《姓氏歌》 学段学科 小学语文 教材版本 部编版 章节 识字一，第二节 年级 一年级 教学目标 1、初步朗读课文，了解中国姓氏有很多的特点，认识到底什么是姓。 2、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字。 教学重难点 会写“姓、什、么”等七个生字，了解中国有很多的姓氏。 学情分析 学生在课余已经对百家姓有了比较多的了解，学习本节课并不陌生。 教学方法 讲授法、练习法、发现法和探究法 教学过程 创设情境，激趣导入。 师：今天老师为你们带来一位好朋友，来我们一起看看他是谁？（多媒体出示：熊大图片） 师扮演熊大：小朋友们，大家好，我的名字是熊大，我姓熊。小朋友们，你们的名字是什么，姓什么呢？ 学生尽量用完整的话说出自己的名字和姓。 师扮演熊大：小朋友们，你们说的太好了！我发现：你们的名字是由姓和名两部分组成的，姓就是你们名字的第一个字或者前两个字。而且，我还知道：一个字的姓叫单姓，两个字的姓叫复姓。 不过，最近我的朋友们遇到一个难题，你们能帮帮他们吗？（出示图片）师扮演熊大：小朋友们，他们到底怎么介绍，才可以让人一听就明白呢？今天，跟着熊大一起来学习一下吧。（师板书课题：2 姓氏歌 板书过程中学生书空） 探究新知 师扮演熊大： 小朋友们，我又遇到麻烦了，我的好朋友们都被偷偷砍伐树木的坏人抓走了。只有你们过了闯关游戏才可以把他们放出来，你们可以帮我吗？ 第一关：比一比谁读得好 播放课文朗读录音，提示学生认真听其中的停顿、语气和为不认识的生字注音。 2、学生先自由认读，再分组比赛读纠正错误读音。 师扮演熊大：恭喜你们成功闯过第一关！吉吉国王已经回家了，接下来就是第二关了，小朋友们加油！ 第二关：猜猜让你写什么？ 依次出示七组图片让学生猜猜分别要写什么字。 随图片出示生字：姓 什 么 双 国 王 方 学生依次认读。 学生观察这7个生字在田字格中的位置，以及说说书写它们时应该注意的问题，教师相机总结并范写： ①姓：左窄右宽，左边是女字旁。 ②什：左窄右宽，第三笔横写在横中线上，最后一笔竖写的有力度。 ③么：第一笔短撇在右上半格，第二笔撇折舒展点。 ④双：第二笔是点，第四笔是捺。 ⑤国：外框宽，书写要遵循先进人再关门原则。 ⑥王：第二笔横稍短，第三笔竖写在竖中线上，最后一笔横稍长。 ⑦方：第三笔是横折钩。 学生临摹，教师巡视，发现问题及时指导。 挑选优秀作品展示。 师扮演熊大：恭喜你们成功闯过第二关！光头强也回家了，可是我的弟弟熊二还没有回来…… 第三关：帮我找找字宝宝 多媒体出示知识配对小游戏，以开火车的形式选择学生作答。 师扮演熊大：小朋友们，你们真厉害！通过你们的努力，我的好朋友们都被解救出来了！以后我们会继续做森林的守护者，保护树木，保护环境。 拓展小游戏 我是单姓：通过分组竞争活动，拓展学生对单复姓的认识以及激发学生去认识中国更多的姓氏。 布置作业 搜集并背诵《百家姓》。 学情分析 学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动， 引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。 但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。 《姓氏歌》——效果分析 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。在本节课的教学设计方面，我积极贯彻在教学中以学生想、学生悟，自主探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学方法上主要采用了讲授法、练习法、发现法和探究法等，各种教学方法贯穿于“熊大带领大家闯关”为主线的课堂中，在每一关中学生通过教师的引导探究发现需要掌握的细节，辅以及时的练习巩固，增加学生知识掌握的牢固性，并且获得“闯关成功”的成就感，同时也缓解了低年级学生注意力不集中的现象。在各教学环节中，通过多媒体的实时呈现，给学生既视感，犹如身历其境；对于那些学起来较为枯燥的字，借助电教手段垫高学生起点，让他们跳一跳能摘到“桃子”。 教材分析 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能