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《分类的 IP 地址》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《分类的IP 地址》是选自电子工业出版社出版的《计算机网络》 中第四章第二节， 《网际协议 IP》的第二课。通过上节课的学习，学 生已经对 IP 协议有了初步的认识，了解了 IP 协议是 TCP/IP 体系中 中最重要的协议之一，与 IP 协议配套使用的四个协议 ,路由器、网桥 等一些网络互联设备，以及在网络层使用 IP 协议的现实意义。通过 本课的学习使学生掌握 IP 地址的分类、常用的三种类别的 IP 地址以 及 IP 地址具有的一些重要的特点。 （二）教学目标 1、知识目标 ： 让学生掌握 IP 地址的分类、表示方法，能够区别 A 、B、 C、 三类 IP 地址，理解并掌握 IP 地址的一些重要特点。 2、能力目标： 培养学生对知识的灵活运用的能力， 在分析问题和解决问题过程 中，注重学生独立思考能力的培养。 3、情感目标 ： 通过知识的迁移和转化， 逐步变兴趣为探索的动力， 激发学生探 求未知、认识新知的愿望， 让学生通过在自主解决问题的过程中培养 成就感，为今后自主学习打下良好的基础。 （三）教学重点和难点 教学重点 ：掌握 IP 地址的表示方法， A 、B 、C 三类 IP 地址的网络号 和主机号的差异。 教学难点 ：能够区分具体的 IP 地址的所属的类别以及了解一些不使 用的特殊的 IP 地址 教学时间 ：一课时 二、说学生 随着电脑迅速的普及， 网络日益密切地深入到人们的生活、 学习 和工作之中，他们对网络有了更深刻的认识。 然而对大多数学生来说， 他们对网络的认识更多的是局限在网络的娱乐休闲功能， 对网络信息 的传输和编码原理， 了解非常少。 这一课的学习内容对他们来说还是 有一定的困难。但是，当他们掌握了各类 IP 地址的区别之后，就会 对虚拟的网络有更加现实的理解。 三、说教法 本课采用的主要教学方法有“讲述法” 、“演示法”、“问题解决式 教法”等。 讲述法和演示法作为传统的教学方法，在对知识的整体呈现上具 有明显的优越性， 学生对偏理论的知识的理解也更加全面和具体， 而 “问题解决式教法”，则能调动学生学习的积极性和解决问题、了解 原理的兴趣，也能给学生留下更加深刻的印象。 四、说学法 现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会， 更重要的是教会学生 会学，也就是“学会不如会学” 。那么由此可知，指导学生掌握必要 的学习方法是极其重要的。 本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交 流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验从理论到具体运用的过 程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升 学生的素养。 五、说教学过程 合理的组织课堂教学是教育成功的关键。 教学设计应注意围绕教 学的重点和难点， 充分调动学生的主观能动性， 发挥出教师的主导作 用和学生的主体作用，因此，我把教学过程设计为如下五个环节。 1、问题引入、导入新课 用演示文稿展示一张网络拓扑图，该图给出了部分的 IP 地址，图 中有四处空缺，提供四个匹配项： A 、路由器 B、网桥 C、222.1.1.2 D、222.1.2.1，要求