语文高考总复习第六章专题三核心突破四古诗鉴赏从思想感情角度鉴赏含答案.docxVIP

高效复习 核心突破四 从思想感情角度鉴赏 —— 情为何物？家国情怀 一、古代文人思想、感情的内涵 观察那些写诗吟词的古代文人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处： 1． 人生理想与人生道路 古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道” 成了文人的两大思想主流。 “穷”即政治失意， 人生不得志， 怀才不遇； “达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。 古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的文人大多不能“功成”，只好走三条路： 其一，愤世嫉俗， 郁闷伤感 (多信奉儒家思想 )，如屈原、 杜甫；其二，黯然退隐， 悠然闲适 ( 多信奉道家思想 )，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出 世与入世矛盾的煎熬 (多信奉儒家、道家、佛家思想 )，如李白、苏轼。身退后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。 2． 喜怒哀乐的缘由 古代文人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。但引起这些情感的缘由却与 众不同： 喜乐。这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。祖国各地大好河山优美多姿。②国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。③人生。 隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人 (友人 )团聚，回归 故乡。 悲愤。这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂： ①国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。②百姓。 人民遭受苦难，剥削者压榨人民。③亲人。相思不得相见。④友人。依依不舍的留恋，离愁 别恨，牵挂、担忧、关切。⑤历史。昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、 统治者昏庸、壮志难酬等。⑥人生。不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年 华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。 高效复习 二、古诗情感常见内涵类型和表达类型 1． 情感内涵类型 世上没有两片相同的树叶，诗歌没有两首感情相同的诗篇。但是，相对来讲，古诗传达 的感情还是有大致相同的类型，以下八类情感是最常抒发的： 忧国忧民之情：体验战乱离散的痛苦，同情人民的疾苦，反映社会黑暗，揭露统治制度的腐朽和统治者横征暴敛、穷兵黩武，对国家民族前途命运的担忧，对山河沦落、国破家亡的痛楚。 建功立业之情：保家卫国的决心，建功立业的豪情，贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤，年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹，热忱报国的激情，赤诚献身的心声等。 思乡怀人之情：天涯羁旅的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人，依依惜别的深情，情深意长的勉励，难舍难分的惜别。 寄情山水之情：寄情山水的悠闲，退隐田园的淡远，远离官场的险恶，归耕隐居的自 在。 感时伤逝之情：昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨，青春易逝的伤感，时不我与的焦虑，凄美惆怅的记忆，悠长寂寞的思念。 热情赞美： 对英雄的赞美， 对劳动人民的赞美， 对祖国的赞美， 对亲情、 爱情的赞美。 人生梦幻之感：抒发青春的梦幻，理想的追寻。 吟唱自然：自然的美妙，大地景观的美。 请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 忧国忧民类 (2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。 感时伤逝类 (或人生梦幻类 ) (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 建功立业类 (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 思乡怀人类 (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 热情赞美类 (或吟唱自然类 ) (6)采菊东篱下，悠然见南山。 寄情山水类 2． 情感表达类型 古人写诗抒发情感，有两种方式：直抒胸臆和委婉含蓄。以后一种为主。就一篇诗歌而 言，两种兼而有之居多。另外，就其表达的数量和层次看，主要有四种类型： 情感变化型 在古典诗歌中，诗人的情感往往不是静态的，而是随着某种时空条件发生了变化，其情 感在诗歌的前后文中发生了较大的转变。包括由喜转悲、由悲伤转为豁达释然等。赏析时应 抓住其情感是怎样变化的 (由什么情感转为什么情感 )，理解变化的原因。 高效复习 情感丰富型 在古典诗歌中，诗人表达感情往往不是单一的，而是以某种情绪 (多为喜、乐、怒、忧、 惧、愁等 )为主导，很多既相近又相异的感情交织在一起。诗人没有相互矛盾的情绪，他 (她 ) 或喜或愁，或忧或惧，但这种情绪的产生，是多方面的动因相互作用的结果。 赏析时应指明它表达了哪些情感，分析产生这些情感的原因。 矛盾统一型 这类诗歌，诗人所抒发的情感由两种或多种差别较大的感情交织在一起。因为诗人的某 种特殊境遇