《出行的学问》教学设计.pdfVIP

教师活动 学生活动 教学策略 创设情境导入．通过模拟活动感悟到出行有学问 帮助他们出主意。 按照教材范例，没置 一个学校到某一地点 (几 个小组可以分别确定不 同的到达地点 ) 的小队出 行情景。 1．学生活动。 2 ．学生发言。 3．学生感悟。 为学生创设一个情境，引导学生在感悟中体验．启发学生注意到出行有学问。 合作处理信息，深入感知出行的学问 1．以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。 2 ．用课前实地看到站牌和车的经验，讨沦、整理看到的情况，如站牌的位置 (在哪条路上， 在路的哪一边等 )、该路车的颜色、车次牌子的 位置。 3．将小组研讨的结果向班里汇报。 生生互动。 了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会 根据自己的需要选择合适的交通工具。 实例中再次受到启发。 1．课前的调查是为了让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵 感受社会，用自己的方式研究社会。 2 ．从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们一步步理解出行中的学问。 小组表演，联系实际，指导生活．尽量具体 1．以小组为单位，围绕 “乘车时注意什么 ”和 假如不认识路怎么办“ ”的问题，先研讨，然 后没计不同的情境，再表演出来。各小组叮侧重不问的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘 车文明、问路。 2 ．以小组为单位进行表演，大家评一评他们做得怎么样，还有哪些不足和需要补充的。 3．根据小组的表演，大家进行归纳和总结。 感悟升华。 深入讨沦。 发表见解。 表演活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交 流，锻炼表达能力等。通过表演和吏流，引导学士对出行学问的理解，由 特殊“ ”认识发展 到 一般“ ”认识。 总结本堂课收获 谈收获。 1．直接指导现实生活。 2 ．针对学生年龄特点和能力水平，延伸活动切实地落实到现实生活中。 活动延伸 布置学生课后进一步调查。 1．提出课后要求，为下一堂课做好铺垫。 2 ．引导学生继续调查、收集资料。