三年级语文：《找骆驼》第一课时教学设计之一.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《找骆驼》第一课时教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、揭题。　　今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)　　商人的骆驼怎么啦?(走失)“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)　　骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问)　　我是老人，你是商人!我们表演。(评议、朗读)　　二、定向。　　老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。　　三、自学。　　第一台阶：　　1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。　　2．交流：说说骆驼的样子。　　3．说样子。　　(1)左脚跛。(什么叫跛?)　　(2)左驮蜜，右驮米。(什么叫驮?)　　(3)缺了一颗牙齿。　　刚才说得对不对?商人听了高兴吗?　　我当老人，你们当商人，我们表演一次。　　评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?　　当老人说了“不知道”后，商人怎么说?　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的意思)　　第二台阶：　　说说，练练　　1．用“因为……所以……”句式讲话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)　　2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。　　第三台阶：　　分析，朗读　　1．能把老人怎么想的语句划出来吗?　　(学生答：“课文里没有。”老师要求学生思考)　　2．破——浅?跛——晃——左蜜右米　　3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。)　　4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?　　(1)“不紧不慢”地读　　(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)　　(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)　　“照”——可换词吗?(可以，换“按”)　　“指点”是指什么?　　“一路”与哪个词有关系。(走失)　　四、指点。　　为什么顺着脚印去找?　　另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)　　五、我们又不去找骆驼，干吗学?　　编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。　　六、差异作业。　　1．课后填空，抄词。　　2．表情朗读。　　选做题：表演“找到骆驼后——”。　　七、表演。　　板书： 判断 分析 观察　　 左脚破 脚印右深左浅　　左驮蜜右驮米 路左边有蜜，右边有米　　缺了一颗牙齿 齿印　　顺着脚印去找◆ XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution