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从培养写作兴趣入手全面提升写作水平 作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、 研究。俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣， 被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。兴趣是最好的老师。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作， 由畏惧作文到喜欢作文， 语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。 那么，如何从逐步培养学生的写作兴趣，来提高学生的写作能力呢？ 一、正确引导，树立责任心和责任感 有些学生认为写文章是作家的事，自己不想当作家，就可以不要学习写作这种观点是错误的。 我们应该教育、 引导学生正确认识作文，了解作文，通过实例说明作文教学的目的、意义和实用价值。如我们日常工作中要写工作计划、总结、报告；农村有时贷款要写申请报告；工厂生产的产品要写广告词， 就是我们日常生活中也经常要给亲友写信等等。 写作可以说是我们日常生活、 工作中不可缺少的一种技能。同时我们还要让学生想一想，如果没有写作，我国几千年的灿烂文化能够流传下来吗？任何一项发明、 创造如果没有文字的说明能够推广和应用吗？使学生认识到写文章不仅是我们工作、生活的需 要，而且还是社会的发展， 人类进步的需要。教育学生作为新世纪的 少年儿童应该明确时代赋予的重任， 从小努力学习科学文化知识 （当然离不开写作知识），长大才能为建设祖国作出更大贡献，从而树立起学习写作的责任心和责任感。 二、贴近生活写作文，逐步克服畏难心理 生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产 物。全日制义务教育《语文课程标准》对习作的要求是：留心周围事 物，乐于书面表达，增强习作的信心、能不拘形式地写下见闻、感受 和想象，注意表现自己觉得新奇，有趣或印象最深、最感动的内容、 养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人 的独特感受，积累习作素材。因此，我平时注意了解学生，从日常接 触中、从语文教学中、从学生的作文中，了解学生的生活，了解学生 的心理，从他们喜闻乐见的事物中选择作文的内容， 让他们先说再写。 这样他们要说的内容就多了，有的说捉泥鳅、有的说采野果、有的说 跳家家、有的说捉迷藏引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写 下来，让他们用我手写我口，我口说我心。这样贴近他们生活，他们 就觉得有话可说，有话可写，逐步消除畏惧情绪。 三、分层要求，树立信心，培养作文兴趣 1、先降低对学生的作文要求：先求通，再求好 ,逐步提高。 在 作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑写什么，再考虑怎么写。 在语言表达上， 让学生从小养成一个习惯， 写了一个句子就问一问自 己：这个句子通吗？在写得通的基础上，再逐步要求写得好。 2、成功是成功之母：常言道：失败是成功之母，但是如果我们 的学生总是经历失败， 从未尝试成功的喜悦， 他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心， 把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式， 让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦， 用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。 四、勤积累、多观察，做生活的有心人 作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂采蜜一样辛勤积累。引导学生： 1、加强阅读。 阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可 以从读中学到怎样写。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。 并在黑板的角落留出一角， 让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。 2、留心观察，做生活的有心人。 观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙， 没有观察事物、 分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察思维习惯，为积累作文素材打下坚实基础。 3、调动五官，提高蓄力：第一，多看多听。多看，就是经常认 真地看，看明事情的来龙去脉， 事物的特点、性质，人们的思想感情。 多听，就是注意听懂人们的不同意见，不同反映，从听的中间开阔知 识领域，了解古今中外许多事情。第二，多问多想。多问，就是把自 己平时看到的某些不明白的事情向老师、 同学求教，使自己了解得更 多。多想就是把自己观察到的事情在头脑中多回忆，多联想，多问几 个为什么？从而巩固看到和听到的成果， 锻炼思维，形成深刻的印象。 第三，多记多写。就是说手比较勤，能够把看到的、听到的、想到的 及时记下来。可以写生活日记，可以写观察日记。如果持之以恒，形 成习惯，不但能积累丰富的作文