部编版五年级数学上册导学案：植树问题导学案.docxVIP

九校联合高效课堂导学案 学科_数学 五 _ 年级 _ 上 册 第__七 __ 单元 学校： 主备人： 课 题 植树问题 {2} 课 型 新授课 教学内容 人教版五年级数学上册 课时 第（ 2 ）课时 P107例 2 知识与技能：引导学生探究发现一条线段上两端植树和两端不植 两种情况植树问题的规律。 过程与方法 ：引导学生经历和体验 “复杂问题简单化 ”的解题策略 教学目标（含 和方法。 重难点） 情感态度与价值观 ：让学生感受数学在日常生活中的广泛应用 , 激发数学兴趣 ,体会数学价值。 教学重点 ：间隔数和棵数之间的规律。 教学难点：灵活运用规律解决实际问题。 课前准备 多媒体课件 教师行为预设 个性调整 一、创境激疑 游戏引入 ,明确课题 1、我来做你来猜：老师表演动作 ,打一成语。 （板书：1刀 2段） 师： 2 刀呢？ 3 刀呢？ 5 刀呢？ 99 刀呢？ 100 教学过程 刀呢？你们怎么说的这么快啊？哦 ,原来发现 规律了。看来如果找到了事物间的规律 ,会让 复杂的问题变简单。 2、动动你的手指：举起你的右手 ,和我一起做 , 并拢 -张开 -并拢 -张开 - 手背后。请回答：五个 手指几个空？ 师：在数学上 ,我们把这样的空格叫做 “间隔 ”。 3、举例说说生活中的 “间隔 ”。 4、（课件出示）马路一边栽了 25 棵梧桐树。 如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树 ,一共要 栽多少棵？ 问题：一共要栽多少棵树？你是怎样想的。 揭示课题：上节课我们一起研究了植树问题 中两头都种的情况 ,今天我们继续研究 “植树 问题 ” 中的其他情况。 二、合作探究 课件出示例 2 读题理解题意。尝试列题计算 ,集体交流。 师板书： 60÷ 3=20（段） 20-1=19(棵 ) 19× 2=38（棵） 比较与例 1 的不同。 讨论： 例 1 是两端都栽树 ,所以棵树数比间隔是多 1. 例 2 是两端都不栽树 ,所以棵数比间隔数少 1.。 三、拓展应用 （一）小组合作 ,研讨辨析。 问题： 1. 在两头都不种的情况下 ,棵数为什 么会比间隔数少 1 呢？ 少的“ 1”在哪呢 ,请你到图中指一指。（二）对比反思 ,提升认识 两头种 两头不种  棵数＝间隔数＋ 棵数＝间隔数 -1  1 问题： 1. 比较两种情况 ,有什么相同？有什 么不同？ 如果你忘记结论 ,可以怎样做呢？四、完善类型 ,巩固方法 小明家门前有一条 35m 的小路 ,绿化队要在路 旁栽一排树。每隔 5m 栽一棵树（一端栽一端 不栽）。一共要栽多少棵？ 独立思考 ,小组交流 ,全班展示 五、总结 你认为解决植树问题时 ,要注意什么？ 六、课堂练习 （1）一条走廊长 32m,每隔 4m 摆放一盆植物 （两端不放）。 一共要放多少盆植物？ （2）一根木头长 10m,要把它平均分成 5 段。 每锯下一段需要 8 分钟。锯完一共要花多少 分钟？ （3）马拉松比赛全程约 42km。平均每 3km 设置一处饮水服务点（起点不设 ,终点设） , 全程一共有多少处这样的服务点？ 作业布置 做一做 植树问题（二） 60÷ 3=20（段） 板书设计 20-1=19(棵) 19× 2=38（棵） 教后反思