小学语文_《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《坐井观天》教学设计 课例名称 《坐井观天》 教师姓名 学段学科 小学语文 教材版本 人教版 章节 第十三课 年级 二年级 教学目标 知识与技能：.识字学词，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“沿”，练习用“无边无际”说话。 过程与方法：分角色有感情地朗读对话,有感情的朗读课文。体会青蛙傲慢的语气。 情感态度价值观：发挥想象力，续编故事。并理解寓意，不要像青蛙那样目光短浅。 教学重难点 教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 学情分析 学生对事物已经具备了一定的分析、判断能力，可以从故事中明白所蕴含的道理。但二年级的学生年龄小，经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题的方式，常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。 教学方法 讲授法：引导学生认识生词，疏通文意，理解课文内容。 情境教学法：利用角色扮演，活跃气氛 ，吸引学生注意力，以此来回顾文章，更好的理解课文寓意。 讨论法：小组合作续编第四次对话，培养学生思维表达能力，促进学生主动学习。 教学过程： 猜谜导入 1. 师：同学们，我们做个游戏好不好啊？我们班的同学真是藏龙卧虎啊！这些词语背后都藏着一个小故事，还蕴含着深刻的哲理和智慧，读来给人们以美得享受和启迪，我们叫它语言故事。今天我们学习一篇寓言故事《坐井观天》 2.板书，齐读课题。 3.你想看看这个故事吗？（视频播放坐井观天）同学们边听边想，你喜欢谁？ 二 .初读感知 师：看它们来了(出示青蛙和小鸟图片) ,跟它们打个招呼吧！ 2. 师：那我们一起走进这个故事,请同学们自由朗读课文,边读边想,文中谁和谁在哪里干什么?读完用你的坐姿告诉我。 3. 师：概括简单明了，以后我们也要学着这样概括课文。 4. 师：下面我们来和生字宝宝交朋友，看谁认识的多，小青蛙要过河了，帮帮它吧。（课件出示小青蛙跳荷叶的生字图片） 做摘苹果的游戏。指导书写渴和喝。 三． 精读课文 1 、师：故事开始了，谁来读第一段。你读懂了什么？那井沿是哪呢？还有什么沿呢？ 2、 师：它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”画出青蛙的话，“～～”画出小鸟的话。（生读课文画句子，师巡视） 3. 师：同学们读书的样子真可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话， 4. 师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 5 、师：他们的对话可有趣啦！竖起耳朵来听，他俩说话呢。一边读一边想，你知道了什么？ （生自由读） 6. 师：你真会读书！ 7、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，青蛙相信小鸟说的话了吗？它是怎么说的呢?请看屏幕齐读。（出示第二次对话） “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了，天无边无际，大得很哪！” 什么叫大话？这里的大话指什么?青蛙说小鸟的那句话是大话？ 8、师：什么是无边无际呢？还有哪些无边无际的事物呢？ 9.师：语言的魅力真是无穷啊！虽然我们坐在教室里，但是我们的心却看到了那么多无边无际的事物。 10.青蛙相信小鸟的话吗？它是这样说的（出示天不过井口那么大还用飞那么远吗？）读出了什么？ 11.师：他读出了不用飞那么远，第一句是反问句，语气更强烈点，我们也可以把它改为陈述句。 12.师：咱们祖国的语言多有趣啊！同一句话有不同的表达方式，如果我们把这种反问的语气用在以后的写作中就更好了。 比如：①公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说： 公交车都走了，还用__________________？ 13. 师：可是我这只常年生活在井里的青蛙还是不相信也，（课件出示第三次对话） 22. 师指导朗读第三次对话。 四．品读课文 1..师：文中除了三次对话还有两处表情描写，你找到了吗？画下来。 2.师：青蛙笑什么？小鸟笑什么？ 3.师：那你觉得青蛙和小鸟谁说的对？那我们默读小鸟的话，想想小鸟为什么说的对？ 4.师：青蛙错在哪？我知道青蛙为什么错了，因为它生活的范围小，看到东西少，见识少，又自以为是，连天很大这样简单的道理都弄错了，学到这里，你知道坐井观天的意思了吧。 5.师：小朋友们的语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地读三次对话。 （生读） 五、扮演角色，再现情境 师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，谁来当故事中的小鸟，谁来当井里的青蛙。 （师加上动作、表情，生只有语言） 师：你想怎么表演？ 师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后