金色的脚印 育才路小学语文科(六 ) 年级第（ 11）册第（七）单元教案.docxVIP

育才路小学语文科 (六 ) 年级第（ 11）册第（七）单元教案 备课人： 钟登钱 使用人： 肖玉英 课 题 24、金色的脚印  第（ 1） 略 读 课 型 修改意见 文 教学目 标 重点 教 材 分 点 析  理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。 2．能有感情地朗 文。 3．揣摩作者如何把人与 物、 物与 物之 的感情 写得真 、具体的。 理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。 理解 文内容， 体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。 教具 收集人与 物、 物与 物之 生的真情故事。 件 一、启 ， 入新 1、 ：同学 ，在以往的文学作品以及你的生活 中， 狐狸是一种什么 的 物？（学生 狐狸的印象。 ） 那么，通 昨天 24 的 ， 狐狸又 你留下了什么 的印象呢？ 用一两个 或一句 一 。 2、是什么 同学 狐狸的印象 生了那么大的 化？我 一起学 文《金色的脚印》 。 二、初 文，整体感知 1．小声自 文及 提示， 准字音， 通 句，了解故 教 事大意，并勾画出重要提示。 学 2． 初 情况。 过 (1) 本文主要 了什么事？ 程 (2) “ 提示” 我 提出了哪些要求？ 自学提 。（相机板 关 ） 提 ： 1.快速 文，思考①老狐狸 了救小狐狸都 做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系 生了怎 的 化？ 2. 交流 后的感受。 心理描写，又一次写出 了 正 太 郎 对 狐 狸 的 同 (3) 你 有什么 ？ 情，表 了正太郎人性 可能提出的 ： “我” 什么要帮助救狐狸？ 文 尾 的善良。 及 目有什么含 ？?? 充提 3.解决同学提出的 ； 4.思考作者如何把人与 1 物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 三、自主探究，讨论交流 1．根据自学提纲独立思考， 勾画圈点作批注； 思考完毕可与 小组同学交流。 2．集体讨论交流： 1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ （老狐狸夫妻俩设 “调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救 小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过 交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情， 歌颂爱的伟大。 ） 2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类 施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 板 书 设 计 使用本教案在课堂教学中的感觉： a、好的地方。 b 、碰到的问题。 C 、今后再教本节课的设想。 教 后 反 思 2