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对课堂评价的几点思考 课堂评价是指任课教师在教学过程中，为促进学生学习和 改善教师教学而实施的、 对学生学习过程与结果的评价， 是教师对学生在课堂中呈现出来的学习状态、 情感价值观等的反馈与调控。课堂评价可以分为狭义的评价和广义的评价， 狭义的评价单指言语点评，广义上的评价指除言辞外，还包括形体的语言。如 教师的某个表情，一个眼神，一个手势等都属于评价，并且后者比前者的效果要明显得多。 教师对学生的课堂评价要是非分明。即学生在“四者”对话过程中，所呈现出来的知识观点、情感状态以及价值观念等，教师应给予明确的是非断定，不可含糊，更不可毫无原则，甚至颠倒是非地随声附和。现在的课堂，特别是语文阅读教学，讲究“生本”课堂，很多老师对于学生的回答，一味追求“创新”与“价值多元”，对于明显的错误，也一味附和和放任。 《义务教育语文课程标准》 （2011 年版）指出：学习是一种个性化行为， 语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。 上述这位教师或许在理解这一新课程理念上走火入魔， 因而在学生道德观、人生观、是非观明显出错时， 仍然给予学生激励性评价，这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。 工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学 生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和人生 态度，是语文教学的重要内容。 教师应该时时重视课程的熏陶感 染作用，注意教学内容的价 取向。第二位教 的教学，才是 少年儿童身心 展和社会 展需求的真正意 上的 文教学，也是每一个 文教 必 做到的。 教 的 堂 价 多鼓励，以引 主。 堂 价中，少或者不批 ，以保 学生思考的主 性、 极性与自尊心 于学生正确的，富有深度、 造性的回答，我 当然要毫不吝 夸 之 。如王崧舟《一夜的工作》 （人教六下）： ：同学 ，周 理 一夜，你默默地看了，我想你也静静地 想了。假如 你用一个 来概括 理的一夜， 你想用哪个 来 概括， 是怎 的一夜？ 生：繁忙。 ： ，当你用“繁忙” 个 概括 理的一夜，你想到了什么？ 生：我是从 一段里看到的“他不是普通的 ，而是??” 。 我是想，他批文件十分 真。 ： 得真好?? 又如 峰《自己的花是 人看的》 （人教五下） ： 大家 上眼睛，用心想象，花 簇、 紫嫣 ，是怎 的景象呢？ 一 ，你想到的画面。 生：我想到的画面就是，他 的窗前都是一片片 色，花 而 ，花 开得十分茂盛， ，十分美 。 ： 个 用得多好啊！ 紫嫣 又是怎 的景象呢？ 生：我 得 紫嫣 是一些花上面有 色有紫色， 多 色交替在一起，十分的美 。 ： 得多好啊！ 在 里，王老 和 老 都 予学生 极的夸 。 学生因 知 基 、生活 、情感 向等因素的影响， 出 各种各 的 ， 在所 免， 教 尽量不直接 予 “ ”“不 ”等 价，不 上 价，可以作 气的停 ，思考状， 予暗 示；或者可以 “再想一想”或者“你能再考 一下 ”等， 行多角度、多 次的提醒、引 。 是《一夜的工作》一 中， ：你 知道 高大的 殿的房子曾 是 住 的地方？也可以猜猜。 1：毛 。 ：注意，是高大的 殿。 2：末代皇帝溥 。 ：你 的不 ， 个人比溥 更大。 是清朝 政王 亨住 的房子?? 在 里王老 学生的回答， 有两次 价，第一次是提醒“注意”，第二次是夸 “你 的不 ” 。