小学数学_长正方体的认识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长、正方体的认识》教学设计 济南市永长街回民小学 朱红霞 一、教学内容：本节课是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时《长、正方体的认识》。 二、教学目标： 1．认识长方体的面、棱、顶点和长方体的长、宽、高，掌握长方体和正方体的特征。 2．体会长方体和正方体的联系与区别。 3．经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养动手操作、观察、抽象概括的能力。 4．进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信息。 三、重、难点分析： 1. 重点：掌握长方体和正方体的特征。 2. 难点：体会长方体和正方体的联系和区别。 四、教学准备： 教师：课件、投影仪、长、正方体的模型和框架。 学生：练习纸、长、正方体的物品。 五、环节设计： （一）创设情境、问题呈现 1.复习学过的平面图形。 学术助理：同学们，这些图形你们认识吗？（长方形、三角形、圆形、平行四边形、正方形、梯形）这些图形都在一个平面上，所以叫做平面图形。 2.复习立体图形。 学术助理：这些图形你们认识吗？（正方体、长方体、圆柱、圆锥）这些图形是立体图形。 3.出示生活中长、正方体形状的物品，说一说是什么形状的。（长方体：铅笔盒、洗衣机、楼。正方体：盒子、积木、魔方） 学术助理：这节课我们来学习长方体、正方体的认识，希望通过这节课的学习，同学们能掌握长方体和正方体的特征，并解决生活中的实际问题。 学生齐读上节课生成的问题： 1. 长方体和正方体有什么特征？ 2. 长方体和正方体有什么相同点和不同点？ （二）自主学习、合作讨论 学生围绕《问题解决评价单》上的问题进行小组讨论，为展讲做准备。 问题1.拿几个长方体的物品，看一看、摸一摸、量一量、数一数，你发现了什么? (1)长方体有_____个面。 (2)每个面是什么形状的? (3)哪些面是完全相同的? (4)长方体有_____条棱。 (5)哪些棱长度相等? (6)长方体有_____个顶点。 问题2.拿几个正方体的物品，看一看、摸一摸、量一量、数一数，你发现了什么? (1)正方体有_____个面。 (2)每个面是什么形状的? (3)哪些面是完全相同的? (4)正方体有_____条棱。 (5)哪些棱长度相等? (6)正方体有_____个顶点。 问题3.一个玻璃柜台如下图。 2m ① 柜台的前面是( )形，长是( )m，宽是( )m，( )面和它相同。 ② 柜台的右面是( )形，长是( )m，宽是( )m，( )面和它相同。 ③ 柜台的（ ）面和（ ）面的长是2m，宽是0.4m。 ④ 现在要在柜台各边都安上角铁，至少需要多少米的角铁？ 问题4.有以下不同长度的小棒，你能试着用这些小棒和接头搭出长方体的框架吗？ 搭出的长方体的长、宽、高分别是：长是（ ）cm，宽是（ ）cm，高是（ ）cm。 在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。 （三）展示交流、规范评价 1. 教师引导学生自我展示学习。 问题1.拿几个长方体的物品，看一看、摸一摸、量一量、数一数，你发现了什么? (1)长方体有_____个面。 (2)每个面是什么形状的? (3)哪些面是完全相同的? (4)长方体有_____条棱。 (5)哪些棱长度相等? (6)长方体有_____个顶点。 指名小组汇报交流，先按照组内分工交流解题思路，然后与其他小组的同学对话，围绕学习重、难点答疑解惑。 （1）预设问题： ①怎样验证长方体相对的棱长度相等？（量一量的方法） ②怎样验证相对的面完全相等？（量、剪和画的方法） 教师小结：量一量、剪一剪和画一画的方法是研究图形的重要方法。 （2）学术助理小结（结合课件）：长方体有6个面，相对的面大小、形状完全相同，一般情况下，长方体6个面都是长方形，特殊情况下，有2个面是正方形，其余的面是正方形。面与面相交的线段叫做长方体的棱，长方体有12条棱，相对的棱长度相等。棱和棱相交的点叫做长方体的顶点，长方体有8个顶点。相交于1个顶点的3条棱分别叫做长方体的长、宽、高。关于长方体的长、宽、高的定义，请大同学来补充。 教师介绍：同学们，你们知道吗？长方体摆放位置不同，长、宽、高的长度是不同的。以这样摆放为例，底面的长边的长度叫做长方体的长，长方体有4条长，长度都相等。底面的短边的长度叫做长方体的宽，宽有4条，长度都相等。垂直于底面的长度叫做长方体的高，高有4条，长度相等。 改变长方体的摆放位置，指认长、宽、高。 （3）练习 说出下面长方体的长、宽、高分别是多少。 问题2.拿几个正方体的物品，