小学数学_推理教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《推理》教学设计 济南市历城区万象新天学校 卓红磊 【教学内容】：? 人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时） 【教学目标】：? 1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。? 2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。? 3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。? 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。? 【教学重点】：? 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 【教学难点】：? 初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。? 【教学过程】：? 一、创设故事情境，导入新课? 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就玩一个猜一猜的游戏，老师给大家带来了一些小礼物，分别藏在老师的两只手里，你能猜出老师的左手里藏的是什么？右手里藏的是什么吗？ 师：这样同学们能猜到吗？（不能）那老师给你们一些提示，老师两只手里分别拿着糖果和橡皮，这回你能猜出老师左手里是什么？右手里是什么吗？生猜 师：还有没有其他的答案？那我们得到了两种答案，还是不能确定，怎么办？在给你们一些提示。请仔细听，谁猜对了，老师就把糖果送给他。请听 “老师的左手里不是糖果。”你反应的最快快，你来说（左手橡皮，右手糖果）你是怎么知道的？能说说你的想法吗？（根据左手不是糖果，就是橡皮，右手就是糖果。）你们同意他的想法吗？（同意）那我们一起验证一下，他回答的对吗？左手是（橡皮）右手是（糖果）恭喜你，答对了，这块糖果就送给你了。 小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学中叫做推理。（板书：推理）我们是根据左手不是糖果这句话来进行推理的，这句话就做关键信息。（板书：关键信息）今天，我们就一起来学习一下关于推理的一些知识。 〔板书课题：推理〕 二、情境体验，学习新知? ??师：说到推理 老师就想到一位推理高手，名侦探柯南，柯南是一名非常厉害的侦探，他听说我们班的同学特别的厉害，所以想来考验考验你们，你们敢接受挑战吗？欢迎你们呢来到柯南训练营。 1、柯南初级训练营。 课件出示教材109页案例【三本书】。 大家请仔细看这个动画，然后告诉老师你知道了什么？动画出示：（1、有3本书 2、三人各拿一本） 师：三人各拿一本是什么意思？（一人一本） （那假如小红拿了语文书，那小明或小刚还能再拿语文书吗？） 师:请在接着看，课件出示：小红：我拿的是语文书 小丽说：我拿的不是数学书。你又知道了什么？ 谁能完整的说一下你知道了什么？（说的非常完整） 问题是他们各拿的是什么书？在解决这个问题之前，我们得先找到关键信息。 你认为这道题的关键信息是什么？（看大部分孩子举手） 那他们分别拿了什么书呢？你们会解决了吗？（看大部分孩子举手） 小组内说一说自己的想法。 哪位同学起来说一说？（小红的是语文书，小丽拿的是思想与品德，小刚拿的是数学书。）你们同意他的观点吗？（同意）那你能说说你的想法吗？你是怎么知道小红拿的是语文书……的？你是先根据哪句信息确定了谁？又根据哪句信息确定了谁？ 师：说的非常有条理。哪位同学想再来说一说？（在找一个）我们把这种方法叫做……“文字描述法” 其实为了看起来更有清晰，直观，我们也可以用连线法 板书：首先把人名按顺序写成一行，在把书名按顺序在写一行。写成两行。然后根据小红说她拿的是语文书,可以确定小红拿的是语文书,（连线）又根据小丽说她拿的不是数学书,就可以把数学书排除掉,所以小丽拿的是品德与生活。那么小刚拿的就是数学书。（连线）这就是连线法。 小结： 其实，不论是文字描述法还是连线法，我们在推理的时候都应该先找关键信息，然后把能确定的先确定（板书：确定）。能排除的再排除。（板书：排除）用到了确定法和排除法。但是我们用连线法可以更直观的理清思路，方便推理。 三、运用所学，巩固提高 经过了初级训练营你们掌握了推理的方法了吗？恭喜你们荣升为小侦探了。那接下来我们就进入中级训练营。 案例【连一连】独立完成找生讲解。 找生读题（那位同学起来读一读题目要求？这位同学在读的过程中，其他同学在作业纸上找到关键信息并在下面划横线，好，开始。）谁来说说关键信息是什么？（……）你们能解决吗？ 自己完成，并说你是怎么知道的？你是根据哪条信息确定了谁，又根据哪条信息确定了谁。 哪位同学当小勇士到讲台上面来进行讲解。他说的好不好，真棒，老师送给你一枚侦探勋章。 案例【猜图形】 生读题，找到关键信息，并在下面划横线。关键信息是什么？（线索），这里有一个隐藏的关键信息，你们找到了吗？ 找生说。你是根据那个信息确定的？你们同意他的想法吗？老师也送侦探勋章。 四、拓展训练 师：同学们可真厉害！看看下一个案子