浅谈精神关怀教育的现实意义教育文档.pdfVIP

浅谈精神关怀教育的现实意义 随着社会发展 , 多元文化的冲击 , 学生的人生观、 价值观发 生了许多变化 , 行为异常的学生也逐渐增多。 针对这些现象 , 我认 为对学生进行精神关怀教育具有重要的现实意义。 一、精神关怀是教育本身的需要 教育就其本质而言 , 就是精神传递的过程。教育工作者就应 该用精神关怀来充盈我们的教育 , 用精神关怀来培养学生的关怀 精神。只关注学生勤奋学习和获取知识 , 不关注学生精神成长和 人生幸福的教育是不完整的教育 , 同样 , 只关注学生学习 , 不关注 学生精神成长的教师 , 不是一个好教师。教育是一个“动心”和 让人“心动”的过程 , 而“动心”和“心动”的过程是通过精神 传递来完成的。 所以说 , 在学校教育中实施精神关怀 , 这不仅是一 个教育理念问题 , 更是一个教育本质问题 , 同时也是教育者的责 任问题。一名教师只有真正去理解、信任学生 , 尊重、关心学生 , 才会使教育呈现人性美、张扬人性美。 从教育的评价导向来看 , 追求的是看得见的数值 , 中学教育 的终极考核也是高考分数 , 这是有违教育规律的。所谓好的做法 也只是为了提高考试的分数 , 急功近利 , 不尊重个体的鲜活生命 , 加剧了精神滑坡。 评价的尺度单一而苛刻不尽合理。 为了应付各 种指标及考核 , 学校教育几乎走进了死胡同 : 在时间上拼精力消 耗 , 学生睡眠得不到满足 , 身体状况受到严重影响 ; 在训练上搞题 海战术 , 学生负担减不下来 , 导致心理压力大 ; 在教育的方式方法 上简单粗暴 , 不把学生太当人看 , 体罚和变相体罚时有发生 ; 在教 育的目标定位上单一死板 , 缺乏多元的评价机制 , 优秀人才难以 现世。这些现象都是不争的事实。 现代教育越来越把活泼可爱的学生作为一种预期的产品来 对待 , 很少关注学生内在的心理问题 , 一定程度上减弱了他们自 我的认识和控制能力。 尤为可悲的是目下一些所谓成功人士竟有 歪论 : 我们都是这么过来的 , 不也成功了吗 ?不也活得很好吗 ?还 大肆强调 : 人生必经磨难方能成才。古人也有言 , 吃得苦中苦 , 方 为人上人。似乎我们的教育就在于教育学生吃苦 , 不能让他们感 到快乐。 大家应该注意到这样一个事实 : 家庭教育明显滞后于社会发 展 , 家庭教育不当或问题学生的增多 , 尤其是留守生的教育问题 越来越多 , 在问题学生中留守生占了很大比例。 像我校 , 父母一方 或双方长期在外的占近 50%,个别班级超过学生总数的三分之二 , 这些学生基本上寄居在亲戚家或由祖辈监督教育。