小学语文_一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

一夜的工作 【教学目标】 1．自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。 2．通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。 3．有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。 【教学重难点】 借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，有些日子是值得我们永远铭记的——1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗： 　　（师有感情的诵读）《你是这样的人》 　　　　把所有的心装进你心里 　　　　在你的胸前写下 　　　　你是这样的人 　　　　把所有的爱握在你手中 　　　　用你的眼睛诉说 　　　　你是这样的人 　　　　不用多想不用多问 　　　　你就是这样的人 　　　　不能不想不能不问 　　　　真心有多重爱有多深 　　　　把所有的伤痛藏在你身上 　　　　用你的微笑回答 　　　　你是这样的人 　　　　把所有的生命归还世界 　　　　人们在心里呼唤 　　　　你是这样的人 师：听完了，你有什么话想说吗？ 二、学生交流课前积累的生字词。 1.好词（一生投影展示） 2.多音字（一生投影展示） 3.词语辨析“朦胧”和“蒙眬” （一生投影展示） 三、整体感知。 你最想用哪一个词来形容总理这一夜的工作？ 1.学生黑板书写关键词“辛苦、繁忙、简朴、一丝不苟、短暂且漫长”，并简单陈述理由。 2.教师黑板书写关键词“通宵达旦、殚精竭虑”，并简单陈述理由。 四、再读课文： 哪个地方最令你感动？心里为之一颤？划下来，做好批注。 1.给学生时间做批注。 2.教师边巡视边提醒做批注的方法。 3.交流重点段落： 生1：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 简单陈述理由。 寻找关键词“极其简单”。 读出语气。 设置两个想象问题：想象一下，高大的宫殿里住过谁？总理办公的地方，应该有什么？ 我们应该怀着什么样的心情去读？齐读。 生2：“花生米并不多，可以数的清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” （1）简单陈述理由。 （2）理解“好像”的含义。 生3：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想， 有时问我一两句。” （1）简单陈述理由。 （2）理解“审阅”的含义。 （3）指导生字“阅”。先观察交流，总结小口诀，师示范，生写字。找一生评价，再练写一个。 （4）三种情景的朗读。（一生+一生+齐读） （5）小练笔：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着 ： （6）教师引读最后两段。 五、当堂测验 你看到了总理 的一夜。 六、拓展延伸 《周总理生命中最后的日子》 1.师与生合作读。（配乐） 2.看完后，你想对周总理说点什么？ 七、齐读诗歌《你是这样的人》。 八、推荐阅读： 《周总理借书》 《周总理与小理发员》 《难忘的泼水节》 《十里长街送总理》 九、板书设计 一夜的工作 辛苦 繁忙 简朴 一丝不苟 短暂且漫长 通宵达旦 殚精竭虑 你是这样的人 你是这样的人 学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点： 本课是五年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。因此，教学时，巧妙利用插图渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。 2、学习本课之前应具备的基本知识和技能： 五年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究。从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。 效果分析 从课堂教学目标达成的角度来看，本节课的设计的几个点完成的比较扎实。学生对总理一夜的工作进行了个性化解读，并对感动自己的地方进行了深入的探讨和交流，通过抓细节掌握了以小见大的写作方法。在发挥想象的部分，学生都能展开想象，但语言表达不够准确