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四（ 1）语文上学期教学计划 姚旆 一个学期又开始了 ,四年级学生要完成由中年级向高年级的过 渡。通过学习 ,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标 ,为高年级的语文学习打下良好的基础。 这个基础除了扎实的语言文字的基础外 , 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级 ,中年级养成的学习习惯 ,不管好与坏 ,到了高年级是不大容易改变的。所以说 ,四年级是很关键的一个学年。 一、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容 :导语 ,课例 (精读课文 ,略读课文 ,思考练习 ,阅读链接 ,资料袋 ),词语盘点 ,语文园地 (口语交际 ,习作 ,我的发 ,日积月累 ,展示台或成语故事等 )。二、学期教学目标 本册通过精美的选文 ,在语言学习过程的熏陶和感染中 ,培养学生 丰富的情感 ,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字 ,课文阅读教 ,口语交际 ,作文 ,综合性学习等学习和活动中 ,达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标 : 1.认字 200 个,会写 200 字,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典 ,词典 ,有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字 , 用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确 ,流利 ,有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容 ,体会文章表达的思想感情。能复述 叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯 ,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听 ,养成向人请教 ,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容 ,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻 ,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物 ,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚 ,比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中 ,有目的地搜集资料 ,提出不懂的问题 ,开展 讨论 ,解决生活中的简单问题。 三、学情分析 本班学生一共 45 人,其中男生 20 人,女生 25 人,学生思维相当活跃 , 个性张扬 ,学习兴趣比较浓 ,主动性较强。能集中注意听对方讲话 ,已初步学会了听懂别人讲述的事 ,能复述主要内容 ;会正确、流利、有感情 地朗读课文 ,背诵指定的课文。会默读课文 ,边读边思考 ,提出不懂的问 ,说出自然段的主要意思 ,理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要内容。能观察图画和事物 ,能说语句通顺连贯的话 ,学会了写日记、作文 ,但也有个别学生未能很好地掌握。在书写方面还有一 部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢固 ,学习习惯不够好 ,心浮气躁 ,协作精神差 ,集体观念不够强 ,缺乏最基本的纪律观 念。本班学生思维活跃 ,爱读书、爱思考 ,发言积极 ,敢于表达。但本班 学生书面表达能力比较差 ,一是书写不是很规范 ,二是习作水平 ,缺乏 表达技巧 ,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因 此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 四、具体措施和 步骤 (一)营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心 ,又能把注意力集中在具体的学习 目标上 ,通过有目的学习 ,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境 ,这种学习情境的创设主要是通过 对话 的方式来实现的。 1.学生与文本对话。学生阅读课文 ,通过想象文中的描写建立生活 影像 ,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵 ,实现有意义的阅 读。通过对文章结构形式的揣摩和推测 ,理解文章的内容 ,达到和人物 心灵沟通的境界。 2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流 ,学生边读书边 理解 ,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图 达成一致 ,读明白作者的想法。 3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书 ,在 语文园地 中安排了两 个学习伙伴 :一个是小林 ,一个是小东。其实 ,学生完全可以把其中一个 想象成自己 ,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读 这样的对话 ,能够进入学习情境 ,也能激发自己的想象 ,能通过学习伙 伴的对话 ,碰撞出思维火花 ,从而点燃学习语文的热情。 4.学生与自己的心灵 。人同此心 ,心同此理 , 人有的感 我有 没有呢 人看到的景象我能不能看到呢 教科 的 者就是用 的 提示 , 学生一个具体的 境 , 学生一个心灵的启示 , 学生 去 自己。教科 通 具体的 言 , 学生 造了学 境。最 使学生达到和周 人和自然万物的 ,启迪学生用自己的方式 行 学 , 而掌握 文学 的 律。 (二)促 学 方式的改 。 文学 有其内在的 律 , 文学 也有一个基本的步 。教科 的呈 方式就是 学生从内心触摸到 文 ,在 的 文