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2020 届全国高考生物核心热点种群和群落（命题猜想）2020 届全国高考生物复习建议 一、立足课本，巩固双基 纵观高考各种题型，不管是选择题或简答题，实验题还是综合题，无论是基础题还是创新题，虽然 试题对能力考查的要求各有不同，但有一点是肯定的：那就是试题必须以课本知识为载体。高考命题“万 变不离其宗” ，“宗”即课本。扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解， 把握基本概 念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设 置的新情景问题。没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、 拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。 二、构建知识结构，形成知识网络 将构建知识结构形成知识网络的教学工作落实到课堂复习中。知识结构就是将包含多个知识点的内 容罗列起来并明确每个知识点的具体内容。知识结构的内容可以是一节一章，也可以几节几章。知识结构 的形式可以是框框、大括号形、表格或图解，也可以把每一章的知识点运用以点连线，以线带面的形式， 建立各知识点之间的联系，使主干知识形成网络，使动态的生命活动的连续变化过程鲜活起来。 三、突出主干，贴近新课程 新课程高考试题大量使用文字信息、图象、表格和数据，能够从这些文字信息、图象、表格和数据 中提取有关信息，把握事物的特征和内在联系，是综合能力测试的重要内容。如生物体的生命活动规律和 变化的研究，往往可以用曲线图的形式表示出来。以曲线、图表为载体的新课程试题，能够考查学生的识 图、分析、理解、判断和表达等能力，以及解决相关的生物学问题的能力。 四、强化训练，提高解题能力 在回归教材的同时，进行难题、经典题的演练，再配以变式题加以巩固和深化。把不同章节，不同 知识点，不同模块的知识组合，进行多种能力的综合训练。把传统的好题与新题结合，把兄弟学校的信息 题改造或摘录，精选适合学生的练习题，进行强化训练。 思维能力是各种能力的核心，解题能力是各种能 力的落点。教师要适时传授各种题型的规范答题方法，寻找解题的关键点和突破口，重视解题的思路和技 巧，让学生模仿教师的思维过程，学习一定的解题思路和模式，有效地提高解题能力。 五、加强实验复习 生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学 生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。高考 要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当 中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能 力考查的具体体现。因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要 求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结 果进行解释和分析，也包括判断 实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在 更加重要的位置。 六、关注生物科技发展、生产和生活实际 在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下， 教育改革更加适用化， 更加注重提高学生 “学 以致用”的能力，全面贯彻“立德树人”的教育思想。近几年理综生物高考的重要特点之一便是科技应用 类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。多 关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到 的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的 有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生 命科学发展中的重大热点问题， 如人类基因组计划、 航天生物学、 干细胞技术、 艾滋病、非典型肺炎 ( SARS)、 生态农业、禽流感及最近 N1H1 流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移 信息的能力。 七、重视心理素质的培养 我们知道，高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特 别是学生的心理 素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。不少平时学习很一般的学生，由于 心理素质好，坚信自己一定会成功，考试时沉着，冷静，思考问题细心，严 谨，实现了超水平发挥，结果 成绩优良，如愿以偿地跨进了满意的大学。高考在某种程度上就是心理素质的竞争。这是不无道理的。 【考向解读】 种群的特征 (Ⅰ ) 种群的数量变化 (Ⅱ ) 群落的结构特征 (Ⅰ ) 群落的演替 (Ⅰ ) 高频考点：种群的数量变化、群落的演替及种间关系 中频考点：种群的数量特征、群落的结构特征 低频考点：种群密度的调查方法及土壤中小动物类群丰富度的研究 命题热点突破一】 考查种群的