一年级语文：《对韵歌》教学设计与反思.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《对韵歌》教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。　　教学目标：　　1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。　　2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。　　3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。　　4、学习新笔画： 学写3个生字：风、北、果。　　教学过程；　　一、闯关激趣，导入新课　　dà mǐ ní tǔ mǎ lù　　（一）字带音节 大 米 泥 土 马 路　　（二）拼读音节 nǔ lì tà bù dì lǐ　　过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树 一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。　　归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字　　二、初读课文，把握特点。　　1、指名读课文。学生跟读课文。　　2、出示课文，听读课文，你发现了什么？　　（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。）　　3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？　　（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。　　三、细读课文，探究学习　　1、自由拼读课文。　　2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。　　3、摘果子游戏：检查认读的生字。　　4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。　　5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。　　四、拓展延伸，师生即兴对对子。　　五、学写生字，识记字形。　　1、认识新笔画　　2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。　　3、在田字格内练习书写，每个字写个。　　4、展示作业，口头组词。　　六、总结课文，齐读课文　　七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。　　课后反思：　　本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。 “泥土”种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution