小学数学_鸡兔同笼教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

《鸡兔同笼》教学设计 教学内容：青岛版五年级数学下册教科书第29-30页智慧广场 教学目标： 1.了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的自信心。 2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。 3.在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力、推理能力，并向学生渗透化繁为简、迁移、数形结合的数学思想和方法。 4、注重自我发现，引导学生逐步建立数学模型。 教学重点：经历探究过程，自主建立假设策略的数学模型 教学难点：用假设法解决“鸡兔同笼问题” 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：同学们，今天我们一起来研究我国古代有名的数学经典趣题---鸡兔同笼 出示课件：简单介绍鸡兔同笼---大约一千五百年前，我国古代数学家孙子就在名著《孙子算经》中记载过这样的数学趣题，而且一直流传至今，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。 师：你有什么体会？ 生：作为中国人感到很骄傲。 生：作为中国人感到很自豪。 生：古代数学家很了不起。 出示课件：古代趣题 师：说说这道题的意思是什么？ 师：为了便于研究，我们把数字变小，仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生：鸡和兔有8只，共有26条腿。 生：鸡有两条腿，兔子有四条腿。（在黑板上用简笔画画出鸡和兔） （设计意图：了解我国古代数