小学科学_摆的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

【教学设计】摆的秘密_科学_小学 【教学目标】 1、通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律——同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。 2、能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验。 3、培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。 4、使学生积极参与探究活动，在研究摆的活动中能实事求是、尊重事实。 5、初步使学生养成反复实验得出正确结论的意识。 【教学准备】 教师：铁架台、钩码、细线、实验表格以及课件。 学生：铁架台、钩码、细线、秒表、直尺、实验记录表 【教学重点】 学生探究摆摆动快慢的学习活动。 【教学难点】 学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。 三、教学过程 （一）导入新课 同学们，现在春暖花开，特别适合户外运动，你喜欢什么运动？学生发言，看图上的小朋友在干什么？（荡秋千））播放荡秋千的动画。引导学生交流并让学生做出动作表示出来。 这种像秋千似的摆来摆去的运动，叫摆动。摆动是生活中常见的一种运动。你们注意过什么物体的摆动？（生回答，课件展示图片） 它们有什么规律吗？讲述伽利略的故事激趣导入新课。（大约在400多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。有一天他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不