小学语文_再见了，亲人教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《再见了，亲人》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写词语。 结合课文内容理解“雪中送炭、唯一、噩耗”等词语的意思，了解课文重点语句对表达情感的作用。 体会文章的表达特点。 　4.懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 教学重点： 透过有感情地朗读，体会中朝两国人民的深厚友谊是用鲜血凝成的，无比真挚与坚定。 教学难点： 　　体会文章前三段在表达上的相同之处，并能在以后的作文中内化运用。 教学过程： 课前交流： 上课之前，我们先来交流一下，出示图片，我们的祖先看到大树枝叶的茂盛，联想到是下面的树根无私地给予它们营养，给它们以帮助，从而创造了这个字“亲见”进而简化成这个字“亲”，来表示有血缘关系的人。同学们，谁是你的亲人？（生说）亲人是最爱我们的人，能简单说一说亲人给你的关爱吗？举例说一说。 是啊，亲人的爱是伟大的、无私的、不求回报的。 一、导入 过渡：今天我们来学习一篇和亲人有关的文章，上课，伸出手和老师一起板书课题。齐读课题。 1、都预习了课文，我们来检查一下。 ① 供应 情谊 乘机 阻击战 噩耗 这组词中有几个字的读音特别容易读错，谁来试试？ 2、指导书写“噩耗” a.“噩”的笔顺特别容易出错，伸出手一起书空。 b.写好这两个字，注意什么呢？ 噩：四个口要紧凑；横画距离相等，长短不同 围绕中心，排列均匀而不散 耗：左右横画都很多，除了要注意横画间距离相等，还要提醒大家注意什么？ 笔画穿插，相并而行互谦让 c.拿出学习卡，认认真真各写一个。注意写字姿势 噩耗是什么意思？文中的噩耗是指什么？还有其他噩耗吗？ 是啊，这样的噩耗触目惊心，抗美援朝期间，朝鲜人民就是这样，愿意牺牲自己的一切帮助志愿军，所以，他们在分别的时刻，才会大声呼喊：再见了，亲人。 ②朝鲜 阿妈妮 打糕 捣米谣 金达莱花 这组词语借助课外资料才能理解，结合自主学习卡，谁来说说？ 读完这组词，你有什么发现？——都与朝鲜有关 4、介绍背景，整体感知 过渡：文章中的故事就是发生在60多年前的朝鲜，我们一起来了解一下当时的背景，补充资料。 1950年，美国侵略朝鲜，威胁中国安全，在这危急时刻，毛主席号召全国人民 ——抗美援朝！先后有130万中国志愿军奔赴朝鲜，残酷的战争进行了三年！战后五年，志愿军又在朝鲜帮助他们重建家园。8年来，志愿军和朝鲜人民用鲜血凝成了深厚的友谊。1958年，最后一批志愿军踏上了回国的列车。 分别就在眼前，读，再见了，亲人！ 课文中，亲人指的是谁？ ② 回首往事，从哪些事情中可以感受到他们是亲人呢？结合你的自主学习卡，简要说一说。（提示学生概括小标题） 二、走进课文，感悟语言 过渡：事情虽然写得简单，却感人至深。默读第一段，结合其中的一件事，说说哪些地方让你感动？划一划，做批注。 交流： （一）洗补衣服，几夜未合眼 评价： “慈母手中线，游子身上衣。”这正是大娘慈母般的关怀！ （二）送打糕 体会大娘冒着生命危险送打糕。 1、抓动词“顶着、冒着、穿过”谈体会。 你关注到了这几个动词，顶着打糕，冒着炮火，谁也关注到这里？再来说一说？ 大娘就是在冒着生命危险在送打糕啊！ 2、当时的情况到底怎么样？我们通过一个短片，感受一下。播放视频，学生观看。 此时此刻，你想说什么？ 学生说感受，带着感受读句子。教师随机点评：在枪林弹雨中穿行，随时都有丧命的危险。 敌机轰炸，炮火连天，为了志愿军他们置生死于度外，真是如亲人一般啊！带着你的感动，我们一起来读一读：“是您带着……这真是雪中送炭啊！ 3、理解“雪中送炭”，体会大娘对志愿军的深情厚谊。 （1）雪中送炭什么意思？在文中指什么？能联系上文说一说吗？ （2）根据学生回答随机变红“战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜”，孩子们，知道当时敌人对我军的封锁到了什么程度吗？ 老师查阅了资料，出示：当时，志愿军的287万斤粮食，33万斤豆油，40多万套单衣，19万双鞋和不计其数的其他物资被敌军的汽油弹付之一炬。 在这样的情况下，志愿军拼了三天三夜，透过这个拼字，你体会到什么？ a. 很坚强。——他们是靠着顽强的意志支撑着。 b. 战争很艰难。——他们已经打得筋疲力尽 （3）这次战斗，我军以1300人对敌4000余人！道路被毁，供应困难，志愿军已经空着肚子，拼了三天三夜。此时他们最急需的是什么？ 食物、粮食 他们急需补充体力。 （4）就在这生死关头，大娘带着全村妇女来了，此时大娘送来的仅仅是打糕吗？还是什么？ 总结：大娘送来的是战斗的胜利，是生还的希望。谁来读一读？ 过渡：生死关头，雪中送炭，出示反问句：您说…… 齐读 过渡：大娘冒着生命危险送来打糕，令人感动，还有哪些地方令你感动？我们继续交