小学语文_葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学设计】教学设计_葡萄沟_语文_小学 教学目标： 1、会认11个字，会写形近字“密、蜜”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 二、教学过程： 课前自主欣赏有关葡萄沟的图片或视频，请去过新疆的同学讲一讲所见所感，对新疆葡萄沟有初步的了解。 （一）、导入：上节课我们去游览了风光秀丽的日月潭，这节课让我们跟随课文一起去葡萄沟游览吧！齐读课题。听说呀，这个地方是个——好地方！（板书） （二）、识字写字 要想去葡萄沟必须先闯过生字这一关，才能取得门票，大家有没有信心？1、先借助拼音自己认读这些词语吧！2、去掉了拼音，谁来当小老师领读词语3、去掉熟字，你还能认识这些字吗？把你好的识字方法和大家分享一下吧。大家的识字方法可真多，老师还能通过谜语来识字呢：弟弟站在木头旁（看看是哪个字：梯）多说一句（够）咱班同学真会动脑筋！大家看看这是哪个字。弓代指的是武器，土指的是领土，田与田之间用横线隔开，指的是国界边疆的界线。也就是用武器保护自己边疆的领土。它今天就演变成了“疆”这个字，可以组词：边疆、新疆。4、开火车游戏巩固识字5、大家生字认得好，让我们再来写一写这对双胞胎吧！仔细观察在写时应注意什么（卧勾在横中线 最下面一个是虫，可以组词蜜蜂，一个是山，可以组词茂密）展示，生互评（你觉得他做到了书写注意点，写的很漂亮，就为他竖起大拇指吧） （三）、品读、感悟课文 1、感受水果多。生字大家认得好、写的也好，顺利取得了门票，那葡萄沟在哪呢？（新疆吐鲁番）我们得先从临淄坐车到济南机场，坐上飞机我们就来到了新疆吐鲁番，再坐会客车就到葡萄沟了。那里出产——水果。谁来读读这一段？这些水果中你见过或者吃过哪些水果？真的是葡萄沟的吗？不是很确定。想不想去看看葡萄沟的这些特色水果？谁再来把看图后的感受读出来？找生读。听了你的朗读老师感觉不仅水果多，我还闻到了水果的香味呢，谁再来试一试。我们来合作读一读吧！那里出产——水果。五月有——杏子，七八月有——到了九十月份—— 2、感受葡萄茂密结得多。让我们一起去看一看人们最喜爱的葡萄的样子吧！出示1——3句。谁来读第一句？葡萄中在哪？大家看，这就是山坡的梯田，一层一层的。种在这的葡萄长得怎么样，谁来读读第二句。什么长得茂密呀（叶子）这茂密的枝叶象——凉棚，看，这样的绿色凉棚有多少呢？那个词可以看出（一个个）想象一下许许多多的凉棚是什么样，把你头脑中的画面读出来吧！炎热的夏天如果来到这凉棚样的枝叶下你会感觉（舒服、凉快）读出这样的感觉来。 透过茂密的枝叶，我们去看看葡萄长得怎么样。你来读第三句吧。谁来评价他的朗读（正确、没有感情）你来试着读出感情来（你重读一大串一串，让我们感受到葡萄又大又多）这葡萄还有什么他点吗（颜色多）谁来试着读读。老师还想把颜色多夜读出来呢，师范读，谁来说说老师是怎样把颜色多读出来的（读颜色有高有低，而且越读越快）想不想去看看这些葡萄？各种颜色成熟了的葡萄在阳光的照耀下就发光了。就有光泽了，就像一个个珍珠、玛瑙，所以书上说五光十色，美丽极了！谁来用老师的方法把我们看到的画面读出来。配乐找生读，男女生读。这么美的景象大家是不是背过了，自己背一背吧，大胆地站起来背一背吧。 3、感受热情好客，葡萄色鲜味甜，大体了解葡萄干制作过程。师读：要是这时候、、、、、吃个够。这里的老乡们怎么样呀（热情好客）一起读读这个词吧。新鲜的葡萄今天我们没法品尝了，老师却给大家带来了葡萄沟的葡萄干，大家边尝边观察一下吧。什么特点？所以书上说：这里生产的、、、、、非常有名。这么好的葡萄干是怎么制成的呢，让我们一起来读一读吧。大家看，这就是阴房，它的样子很像碉堡。这里面还有个多音字呢，在这里念钉，还念钉，组词钉子。 （四）、 说话练习（学生学习效果测评）。这节课葡萄沟之旅就要结束了，谁能根据本节课学习的内容串成一段话来说一说。 葡萄沟（ ）。这里（ ），这里（ ），这里（ ）。我（ ）。 这里景美人更美，不禁从心里发出感叹：葡萄沟真是个好地方！ 关于学情的研究 【学情分析】学情分析_葡萄沟_语文_小学 。二年级的孩子活泼好动，对新事物充满了好奇，但是生活经验储备不足，语言表达与朗读方面还有欠缺。通过调查发现，班内去过新疆的有，但是只有一两个，其余孩子没有真正去过。所以安排这一两个孩子在课前给班内同学介绍了自己去葡萄沟的所见所闻。 由于多数孩子对于葡萄沟的景色比较陌生，如何引导孩子走进情境中，在朗读中感悟那里的风土人情就显得尤为重要。 学生当堂学习效果评测结果及分析 【效果分析】效果分析_葡萄沟_语文_小学_ 通过本节课的学习，学生们能准确认读11个生字，“密、蜜”两个形