如何培养学生自主学练的能力论文.docVIP

如何培养学生自主学练的能力 王建军 白主学练能力，是指学生在体育学习和练习中，在教师的激励和指导下，进行自我练习、 自我验证、白我评价与相互评价的能力。在体育教学过程中，如何培养学生的白主学练能力 呢？ 一、改革传统的教学槌式 对传统体育教学模式的认识 传统的体育教学模式，多以技术教学为中心，学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动 力机制；教学偏重教师一?方，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性；教学效 杲偏重于“学会”某项技术，而忽略“会学”方法的指导。学生在严密的纟I［织下，在大密度、 高强度练习的挤压下，缺乏自主学练的时空，没有思考、探索问题的余地，学习气氛沉闷, 积极主动参与的意识不强，因血自主学练能力得不到很好的培养。 培养学生自主学练能力过程结构模式 这一模式（见图），首先，突出了学生的自主学练过程，为发展学生的主体能力，创造了 培养学生自主学练能力过程结构模式图 必要的时空。其次，根据认知规律、掌握技能规律和情感发展规律，把学生自主学练能力的 培养，落实到课堂教学的各个环节之中，具有较强的可操作性。 二、 科学地确立教学目标，激发学生自主学练的主动性 在教学过程中，教学目标对教与学起着导向、激励、诊断、调节和评价等作用。所以， 教学目标确立得是否科学,能否激发学生自主学练的积极性，是教学成败的关键。 目前，教学目标的制定与教学实践相脱节，是较为普遍的现彖。具体表现为，课堂教学 目标制定符合大纲、符合教参、符合教材，却不符合学生的实际。造成一部分学生“吃不了 , 而另一部分学生“吃不饱”。制定教学目标，应根据学生的实际水平和心理特点，围绕精心 安排的教学内容、精心设计的课堂练习和提问，做到难度适宜，面向全体学生，使他们全面 达标。如在篮球双手胸前传接球这一课例中，对情意发展目标笔者这样提出：“乐于接受教 师安排的学练内容。练习中互帮互学，主动参与，并能对学练内容、方法等说出一至两点建 议。”此目标就能较好地适应不同水平的学生的实际。 三、 创设良好的教学乱囲，发畏学生自主学练的能力 在教学过程中，师生相互尊重、相互信任、相互配合，创造出一种自山宽松的民主气氛, 利用和谐的师生关系，实施民主教学，使学生真正感到教师的亲切与激励、期待与挚爱，从 而形成课堂合力。这样学生们才会积极主动地参与到学习过程中去。此吋教师应尽可能多地 给学生动手、动脑、动口的时间，让整个操场变成他们学练的空闻，培养他们自主学练的习 惯。同时也要及吋鼓励、指导、督促。这样学生就把体育课学习内化为自身需要，山“被动” 变“主动”。 B、加强学习方法的指导 加强预习指导。让学生“带着”教材走向教师 传统的体育教学是教师“带着”教材走向学生，或是“带着”学生走向教材。因而不利 于学生主体性的发挥。如果在课前让学生在教师的指导下进行预习，那么学生就可通过预习 了解教材，在上课时就能“带着”教材走向教师。而口学生的自主学练能力也可从预习中得 到一定的培养。 课堂教学变教师传授”为点拨”，教给学生自主学练的方法 教育家第斯多徳曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教 师的“教”是为了学生的学”。体育课堂教学要着眼于教思路、指方法、找规律。教学变 “传授”为“点拨”,具体表现在对某一技术进行教学时,不仅教会学生掌握某一运动技能, 更重要的是教会学生学习该动作技术或是进行某一项日锻炼的方法，并在教师的点拨指导 下，对别的技术进行模仿白学。 变传授”为“点拨”的另一个方法是抓住适宜时机，提出问题，引导讨论。让学生带 着问题去尝试、讨论,最后让学生冋答问题。冋答问题的过程就成了巩固山知识掌握新知识 的过程。学生的自主学练能力在尝试、思索、讨论过程中得到培养。 课外体育活动学生扮主角，引导学生培养白主学练的兴趣和能 课外体育活动不要一切都山教师來安排和纽织，应尽可能地指导学生自主确定锻炼目 标，自主选择锻炼内容，自己纽?织锻炼，以利于充分发挥学生的主体精神，使其自主学练能 力得到有效的培养。 浅谈大学生恋爱 说到大学生恋爱，国家所采取的政策在不断地变化。80年代中期到90年代 初，禁止大学生谈恋爱；90年代初到21世纪初，是不提倡、不反对的态度；当 今采取积极引导，正确教育的态度。因此随着社会环境以及物质文化水平的不断 提高，大学生谈恋爱也越来越普遍，校园中的出双入对也不再是奇怪的现象。但 在这个社会复杂的时代，大学生更应该树立正确的恋爱观。 大学生中恋爱有儿种不同原因。首先，从紧张的高中走向了心冃中向往的大 学生时代，身心的放松，对于处在青春期的少男少女来说，爱情有着巨大的吸引 力。没有了父母的唠叨，中学老师的紧随，刚刚自由的大学生们便开始了恋爱。 走岀高屮，进入大学便开始谈恋爱好像成了一门必修课。 其次，有很大一部分人是出于从众的心理