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正面管教》读书心得体会（ 7 篇） 《正面管教》读书心得体会 第一篇： 2 寒假里我读了简尼尔森的让数百万孩子、 家长和老师受益终身的 经典之作《正面管教》 ，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及 孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤 其是书中第 7 章讲述的： 有效地运用鼓励， 让我更深入地认识到鼓励 而非赞扬， 书中说到： 孩子们需要鼓励， 正如植物需要水。 没有鼓励， 他们就无法生存。是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那 么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。 作者也提出我们给予孩子的是鼓励， 而非赞扬， 这一时让我十分 困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着 疑问我继续读下去， 慢慢地才了解到话中的含义。 鼓励的学问非常深， 平时我都没有好好地运用鼓励， 而书中从若干个方面加以阐述， 比如 时机、相互尊重、着眼于优点等， 让我们了解到什么才是有效的鼓励， 自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一 句话赞扬孩子：你真是一个乖孩子， 听话、懂事，是大家学习的榜样！ 在这种赞扬下，该孩子会很高兴， 会满脸灿烂，她会觉得大人认可我， 我是有价值的。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常 基于别人会怎么想，怎么看的考虑来做事。 当没有得到别人的认可时， 他会茫然与疑惑。这位孩子 （长大后就是成年人）可能会形成一种完 全依赖于别人的观点的自我概念， 可能会变成： 讨好者和总是寻求别 人认可。 而鼓励是指向人的行为的， 常常启发对方思考我是怎么想的、 现 在该怎么做、我学到了、感觉到了什么等，它能让人内省，更多地让 人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自 立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比较差，所以老师在 此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些， 但是随着时间的流逝， 年龄的 增长，我之前的那句话只会使孩子们变得变动，缺乏自信。是作者让 我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样 的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。 看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结： 、把握时机，及时赞扬鼓励： 及时的赞美犹如生病及时服药一样， 对年幼的孩子会产生很大的 作用。比如在活动课上时， 当孩子们回答问题时表现的非常棒时，这 时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励： 你的声音真响亮， 回答 地非常完整等， 只有在孩子做完某件事或正在进行中， 就给以适当的 赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补 上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我 们马上就要补上一句： XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。 、就事论事，坚持原则： 在给予孩子的赞扬和鼓励时， 老师要做到实事求是， 不能夸张和 缩小。比如：在一次美术活动中，一个孩子在画春天里的花，她画了 两朵小小的、 红色的花，一个老师走过去看了看， 用很夸张地表情说： XX，你真聪明，画的真漂亮啊，继续吧！当孩子们听到这个赞扬，她 非常高兴，继续画了起来这是我们经常能看到的画面，表面看看，该 教师运用了鼓励的方式， 让孩子们继续乐意的画画， 但事实上并不是 这样的。读了《正面管教》 ，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善， 而不是完美。 我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果， 有针对性 的实事求是的进行鼓励和赞扬。 对于上面的情况， 其实我们可以尝试 一下说： XX，这图画的真不错，如果你能在画的大一些，颜色再运用 的多一些， 那么你肯定会画的更棒！ 孩子就会肯定自己的行为并继续 努力。 、鼓励也要爱的衬托 书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了， 鼓励是需要爱的支持。 让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励， 这么感 觉是多么的美妙。 班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼， 其 实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、 被太多的人责备、 羞辱的孩 子。如果你试一试将孩子抱一抱，那么你会收到意想不到的效果。 总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、 正面的方法管教孩子， 让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。 《正面管教》读书心得体会 第二篇： 初冬，不如隆冬神圣庄严，不如金秋给人已收获的喜悦，然而它 却承载着别有的一份美丽， 让我眷恋 11 月中旬，在园领导的带领下， 我们将一起跟随 Linda 老师带来的《正面管教》开启四期的课程，可 以说是为我们带来一场身心的洗礼， 为了我们学习的有效性， 领导还 为我们提供了《正面管教》 书籍及践行工具卡。在学习中我们一起头 脑风暴、一起分组讨论、一起分享收获、一起参与各种游戏。四次的 学习让我们彼此拉近了距离，更加深入了解彼此、理