四年级语文：《世界地图引出的发现》教学设计_1.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《世界地图引出的发现》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认识7个生字。能借助字典和联系上下问，理解不懂的词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。　　教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。　　教学难点：理解有关的地理知识　　教学准备：多媒体课件　　学法指导：自读自悟，讨论交流。　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、课前谈话，揭题导入　　老师发现今天咱们四（5）班的小朋友今天特别精神，坐得非常端正。前两天下雨天气转凉了，一走进校园，我就发现小朋友们都换上了秋装；我还发现下过雨后花儿开得更加鲜艳，树叶看起来也绿得更新鲜了。细心的小朋友听出出我刚才说了几个“发现”？　　看来你们都很细心，那你能来说说生活中你发现了什么吗？（引发谈话）　　大家都有一双善于发现的眼睛，咱们今天就来学习一篇关于观察与发现的课文。（揭题）　　（生齐读课题）　　二、检查预习情况　　1、介绍魏格纳（生说，师补充）　　魏格纳，德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。　　2、出示重点段落，自由读一读　　指名学生读，读准生字，读通句子。及时纠错　　3、检查生字　　齐读生字，请学生当当小老师领读　　三、探究课文，解决疑难　　1、默读2-5自然段，思考：魏格纳在观察地图时发现了什么？　　（生默读课文，边读边画相关语句，师巡视，读书方法指导）　　生汇报：突然，他的手指慢了下来……　　果然，巴西东海岸的每一个突出部分……　　结果发现，从海岸线的相似情形看……　　如果是你有了这样的发现，心情会怎么样？　　（激动，自豪，兴奋等）　　我们应该怎么朗读呢？自己试试看　　（齐读，读出魏格纳当时的兴奋心情）　　2、学习第5自然段　　魏格纳兴奋极了不光因为有了发现，还因为他有了一个崭新的奇想。　　在课文中用横线画好句子（女生读）　　3、出示地图，直观感受　　一张小小的世界地图引出了这么多，那么咱们也来看一看地图，是不是真的像书上说的那样惊人的吻合？　　（指一指几内亚湾，巴西的大概位置；所有大陆块连在一起的情形）　　（过渡）多么伟大的发现啊！就是这个发现，后来引起了地质界的震动。为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？　　4、自由读6-8自然段，思考为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？　　学生汇报，　　理解“浩如烟海”， 谈体会　　最终找到什么有力证据？（出示地图，结合书本描述推理，说给同桌听听）　　你觉得魏格纳是个怎么样的人？（坚持不懈）　　四、总结课堂，交流体会　　1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。　　2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。　　板书设计：世界地图引出的发现　　重大发现 魏善于发现　　艰难考证 格坚持不懈　　提出假说 纳细心耐心 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution