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浅谈学生英语学习自信心的树立 张文丽 平顶山工业职业技术学院 摘要： 如何提高学生英语学习的能力，文章从树立学生英语学习自信心方面进行了探讨。 关键词： 困惑；途径；自信心；方法 在知识经济时代，英语作为世界语言之一其地位日益提升，提高中职学生的英语语言能力就尤为重要了。那么如何提高他们的英语语言能力呢，我认为关键就在于要培养他们英语学习的自信心。 一、目前英语教学中的几大困惑。 1、学生英语基础较差。 不少学生，往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，学习语言“听、说、 读、写”一样也没掌握。某些学生甚至于 26 个英文字母也写不全，读不准。对一些基础知识 也不知道。 2、学生缺乏兴趣和信心。 被教师遗忘在角落里的后进生，在课堂上安分还好，若违反纪律则是一通批评，很伤学生的自信心和自尊心。老师对他们的态度是：只要在课堂上不吵，不影响其他学生，做什么都没关系。态度好一点的教师也不过是偶尔抓一下，如果跟不上还是放弃。久而久之，学生对英语学习失去了兴趣和自信心，最终形成了学生看见英语就讨厌，上课不听，作业不做。而教师一看见这类学生就头痛，对他们疏于管教。学生和教师之间形成了极不融洽的合作关系。 3、教师教育方式陈旧。 相对于前两者，教师的死教更是难辞其咎。补基础，教师得费一番心思，指导学生如何学更是为人师身肩的重大责任。某些教师只会照本宣科，却又把责任往学生身上推，说基础这么差让我怎么教？他们不愿学我何必认真教？于是坦坦然的，上课成了单纯的任务，只管抄教案而不寻思如何创新教学内容和方式、方法。于是，死学与死教又形成了恶性循环。 二、树立英语学习自信心是解决困惑的有效途径。 实践证明：树立学生英语学习的自信心是提高英语学习水平与英语语言能力的有效途径。学生学习的自信心越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。教师在学生的进步中应改变对学生的失望看法而应乐于尝试新的教学手段和方法。教育者应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。 但学生英语学习自信心的树立绝不是一朝一夕的事，帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。我们对症下药从以下几步进行突破： 第一步，充实学生英语学习的基础。 万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，词汇量便是英语学习中的基石。那么如何提高学生的词汇量呢？记单词啊。要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤 立地背英语单词。背记含有生词的词组或句子 , 熟读课文，这样我们才能真正运用这些词汇 , 而且印象更深刻。因为我们不仅要学习它的拼写，更重要的是学习它的用法。在过去的一年里，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中学生的词汇量也大大提高。 第二步，培养学生英语学习的兴趣。 学好英语，兴趣很重要。英语不是死知识，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你热爱的事物。 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的海 洋里自动地觅取珍宝，乐此不疲。孔子说： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 学生学习及英语本身的兴趣将会产生强烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，从而获得较好的成绩，因此在英语教学中激发学生的英语学习兴趣非常重要。 首先是学习内容的趣味化。 因为任何语言都是活的，都是发展的。学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，也根本引不起学生学习的兴趣。因此，在课本系统化的学习中我们尝试引入英语报纸，开阔视 野, 丰富知识 , 学习流行词语和英语最新发展，尤其是发生在学生身边的东西，让学生有一种现学现用，学了就有用的感觉。而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时事以及趣味小短文。 其次是学习方法的趣味化。 主要指教师指导学生如何学习英语，以及学生的主动学习。听、说、读、写要齐头并进。动用知识卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事、看图写作、看图说话、写日记、看原声电影讲述电影的内容等等，充分发挥学生学习的积极性。 再次是教学方法的趣味化。 我们教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段：比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等。同时也可以动用新的教学媒体，把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、投影机、计算机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。经典英文歌曲、经典英文原声影片和互联网中动画文法的引入，改变了传统