浅谈对聋童的劳动教育.docx

浅谈对聋童的劳动教育 深圳元平特殊教育学校 张春 摘要：本文指出了劳动教育对聋童全面发展的重要性， 介绍了对 聋童进行四个方面劳动教育较成功的经验： 1、树立热爱劳动的意识；2、掌握劳动的技能； 3、培养自觉劳动的习惯； 4、在劳动中逐渐培养独立生活的能力。 关键词 ： 聋童 劳动 教育 马克思在《资本论》中指出： “未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合， 它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。 ”马克思的这一科学论断，指出了劳动在人的全面发展中的重要意义。 一、 劳动教育是素质教育的一部分。 耳聋低年级儿童全面发展中，德、智、美、劳这四个要素共同构成了他们的劳动技术素质的基础。劳动教育的重要意义是： 1、劳动是一种有效的保健手段。 劳动能够使聋童的机体充满活力，促进其内部机体的新陈代谢， 有助于他们的肌肉、筋骨、神经系统、循环系统以及呼吸系统得到锻 炼，促进聋童的身体发展。 2、劳动的教育性。 聋童是正在成长的我国公民， 他们在劳动教育中可以得到思想品德（了解、熟悉和热爱劳动） 、增强体质（在劳动中发展体力和用自己体力为社会造福）、文化知识（与劳动内容结合的有实际意义的文化科学知识）等方面教育，从而培养聋童的智慧、情感、意志和高尚的品格。聋童在从事劳动中，运用巩固和体验“德、智、体、美”这四个素质，从而达到在德、智、体、美、劳诸方面综合而和谐发展的教育目的。 3、劳动教育有助于矫正补偿聋童身心缺陷。 聋童的缺陷补偿主要是通过各种途径替代、 改善或恢复受损伤器官和组织的功能。 在劳动中各种感觉器官受到锻炼， 其功能水平不断提高，而且彼此之间经常要协作配合，促进“以目代耳”的代偿能力的提高，有助于聋童认识活动和智能的发展。 在劳动过程中所积累的各种知识、技能、表象和概念，为聋童的思维和想象力的发展提供了营养。 4、劳动教育有助于发展聋童的生活适应能力。 由于聋童未入校前，在家大多数比较娇生惯养，没有劳动习惯， 缺乏自理、自主、自治的能力，着眼于他们的未来，为培养他们独立 生活的能力和主人翁的思想， 让聋童参加力所能及的劳动并通过劳动 的教育，可以使聋童在心理上具有吃苦耐劳的精神和认真负责的态 度，可以充分地调动他们劳动的主动性和积极性， 促进聋童自立自强，长大后就能适应社会劳动和家庭生活的需要，平等参与社会生活。 因此聋校班主任组织和领导耳聋学生积极参加校内外生产劳动及服务性的劳动，是培养耳聋学生全面发展的必要任务。 二、具体做法 1、培养热爱劳动的意识 聋童因为在家中任何事都被父母包办代替， 即使这些残疾孩子主 动要求做点什么事情，家长也是不敢放手，处处不放心。这种包办代 替养成了孩子的依赖思想， 没有自发地形成劳动观念， 更无劳动习惯 可言，有些学生甚至会产生怕脏、怕苦、厌恶劳动的思想。所以，必 须先培养聋童热爱劳动的意识， 使他们形成正确的劳动观念， 才能是 劳动成为强有力的教育手段，达到劳动教育的目的。 聋童入校后， 我便注意对学生进行劳动目的教育， 明确告诉学生 我们生活中的一切衣食住行都是靠劳动创造出来的。 用图片的形式讲 解劳动创造了人类本身，在劳动过程中，人的双手得到解放，劳动使 大脑得到锻炼和发展，人类变得聪明、能干，从而启发学生我们每个 人都有一个头和一双手， 如果学会劳动就能使我们变得聪明能干， 渐 渐使聋童形成劳动最光荣的意识。 同时，由于聋童不会自然产生爱劳动的品质， 因此老师在进行劳动教育同时要深入浅出的向聋童说明劳动的目的与意义， 使他们自觉 地参加劳动，尽快地看到自己的劳动成果， 具体地感受到劳动的价值。 例如：在学校包干区卫生劳动中， 我教育学生校园的清洁美丽是 靠大家的劳动来维持的，开展了“看谁捡的落叶最多”的比赛，在他 们力所能及的劳动中培养学生爱劳动的意识。 同时又发挥老师的示范 作用，用自己的言行教育学生，和他们一起劳动，身教胜于言教，让 聋童从老师身上学习爱劳动的好思想。 我也注意榜样教育的作用， 有 意识为聋童提供熟悉的典型榜样， 及时表扬积极劳动的学生， 再采用 “光荣花”等形式肯定其他学生劳动过程中瞬间出现的好行为及情绪 变化，是他们逐步加强爱劳动的意识，对劳动充满信心。如今，班上 学生养成了天天劳动的习惯，可以独立完成包干区的劳动任务。 2、掌握劳动的技能。 聋童从小参加劳动， 是为了使聋童掌握日常生活所需的一些基本的劳动知识和劳动技能，可以使聋童初步熟悉各种简单的劳动工具，获得初步的生产知识和技能，为将来从事复杂的生产劳动做好准备。 班级劳动是训练聋童一定劳动技能的途径之一。 每周一学生返校后和周五离校前， 我都组织学生进行班级大扫除。 擦玻璃窗是大扫除的重要环节， 学生开始不知用什么工具来擦， 觉得湿抹布擦玻璃窗