浅谈小学语文教学中创新能力的培养.docx

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈小学语文教学中创新能力的培养 陈敏华 素质教育是现在创新型人才的核心， 而培养学生创新素质关键在于培养学生 的创新思维能力。 小学语文不仅是传统意义上的工具学科， 同时也是一门极富情 感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科。它在培养学生创新意识、 创新思维方面有着独特的作用。因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势， 让学生展开想象的翅膀， 激活创造的欲望， 开拓思维的时空， 使他们的创新能力 得以充分、自由的发展。 一、更新观念，改进教法 小学语文教学能否实施创新教育， 培养创新人才， 首先要求教师有一个与时俱进的教学思想、 教育理念。在培养学生的创新能力的活动中， 教师不能拘泥于书本教材、传统的教学框架， 而应使学生成为活动的主体， 教师作为教学活动的组织者，应以多种形式、多种方法来启发、诱导，为每个学生撑起一片创新的天空。在教学上改变原来的 “满堂灌”、“填鸭式”的方式，积极运用创新的理念，创新的方法，采用“讨论式” 、“启发式”、“自主式”、“探究式”、“小组合作”等方式，来培养学生的创新思维。 二、培养学生创新实践能力和质疑的能力 小学生进行创新性学习的实践活动，是小学生进行创新性学习的过程和归 宿。没有进行创造性和发现的实际行动， 要进行创造性学习就是纸上谈兵。 要培养了学生从多角度观察和发现问题， 拓宽了学生思维的广度。 我国宋代学者陆九渊说过：“小疑则小进，大疑则大进。 ”质疑，表现了一种求知欲望，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。在教学中，既要激发学生敢于质 疑，也要指导学生学会质疑的方法，使学生不仅敢于质疑，而且善于质疑，由此迸发出创新的火花。如《狼牙山五壮士》一文，学习时有学生提出，五壮士既然光荣地完成了掩护任务， 为什么还要跳崖呢？通过质疑， 学生加深了对课文的理解。 三、启发创造想象，自主创新 创造离不开想象， 创新必须以想象为基础， 只有丰富的想象， 学生的创新能力才能得到较好的发展。爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限 更多资料请访问：豆丁 教育百科 的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”在语文教学中应充分发挥想象功能， 找准想象的切入点， 激活学生的创新思维。 教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取 知识过程中学会学习， 学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。比如在讲《乌鸦喝水》这一课时，可设疑延伸想象：乌鸦用课文中所提到方法喝到水，那么除了这个方法，同学们有没有别的方法同样可以让乌鸦喝到水呢？这样学生们迈入了更广阔的思维空间，充分发挥自己的想象力。 四、联系实际，培养创新 在语文教学中， 我们应把语文教学与现实实际相结合起来， 引导学生结合实际进行创造性学习。如在教学《马踏飞燕》后，让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务， 选择不同的方式去观察一种动物， 以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，敢于创新，敢于打破成规的训练。 而所有的训练， 都必须与现实实际联系起来， 才能让学生更容易接受。 在一些口语交际教学中教师根据话题设计交际的环境， 营造交际的氛围， 例如，一年级上册中的“自我介绍” 、“我们来讨论”，只要安排学生逐一上台介绍自己或者发表 自己的观点，一年级下册中的 “道歉”，二年级上册中的 “学会祝贺”、“买文具”，二年级下册中的 “学会劝阻” 等等教学我们都可以与现实实际联系起来便于学生 进入学习情境， 激活生活积累。 实现认识能力的飞跃和突破， 使学生的创新思维更符合现实。 总之，注重创新精神的教育， 培养学生的创新能力， 发展学生的创新思维是素质教育的核心。创新能力的培养， 需要教师在语文课堂教学过程中， 改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，在语文教学中，多形式、 多渠道、多角度地引导学生主动探究，注重每个环节，每个细节，坚持不懈，持之以恒，使学生的创新思维得到更快、更高的发展。