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浅谈影响人格形成和发展的因素，塑造健全人格 11111028004003 朱燕 一．影响人格形成和发展的因素有哪些？ 人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自 我调控等方面。 它构成一个人的思想、 情感及行为的特有的统合模式。 具有独特性、 稳定性、 统合性、功能性。 影响人格形成和发展的因素，概括起来，主要有二个方面：一是遗传，二是环境。二者 交互作用， 决定了人格的形成和发展。 遗传主要决定了人格形成和发展的基础， 如气质的形 成，包括兴奋性强弱、主动或被动、反应速度快慢、活动水平高低、反应强度等。环境因素则决定了人格的后天发展，如自我概念形成、态度和价值观念、道德感、人际关系特征、习 惯等。 遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。 通常在智力、 气质这些与生物因素 相关较大的特质上， 遗传因素的作用较重要； 而在价值观、信念、 性格等与社会因素关系密 切的特质上，后天环境的作用可能更重要。 遗传只能为能力提供形成与发展的可能性，并不能预定或决定能力的发展方向。例如， 人的手指长短是由遗传决定的， 手指长为学弹钢琴提供了良好的自然条件， 但这不能决定将 来就一定能成为钢琴家， 因为成为钢琴家还需要许多主客观条件。 又如， 个子矮的人不利于 排球场上拦网， 但如有较好的弹跳力， 又灵活， 就能补偿个子矮这一无法改变的先天素质条 件而成为出色的拦网手。 所以说， 先天素质并不等于能力本身。 同样的先天素质可能发展多 种不同的能力， 而良好的先天素质由于没有受到良好的培养和训练， 能力也不可能得到应有 的发展。 二．如何塑造健全的人格 人格是一个人的心理品质的反映， 人格健全的人， 能够较好地适应环境， 积极乐观去改 善环境，适应快节奏的生活，高效率地学习， 与大多数人的心理意向一致， 行为符合社会群 体要求。 一个人能朝什么方向发展， 发展水平的高低、 速度的快慢， 主要取决于后天的教育条件。 家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法 与态度， 对儿童能力的形成与发展有极大的影响。 如歌德小时候， 歌德的父亲就对他进行有 计划多方面的教育， 经常带他参观城市建筑物， 并讲解城市的历史， 以培养他对美的欣赏和 历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事， 每讲到关键之处便停下来，留给歌德去想象， 待歌 德说出自己的想法后， 母亲再继续讲。 歌德从小就受到良好的家庭教育， 这为他能成为世界 著名的大诗人打下了基础。 在教育条件中， 学校教育在学生能力发展中则起主导作用。 学校教育是有计划、 有组织、 有目的地对学生施加影响， 因此，不但可以使学生掌握知识和技能， 而且在学习和训练的同 时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的， 而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。那么， 身为教育工作者的我们，应该如何去做呢？ 一、以身作则、言传身教 榜样的力量是无穷的，身教重于言传。不管在什么时候， 虽然老师并不一定是圣人，但 是教师一定是要代表着公正、明理、 至信的形象出现的， 要想自己的学生有健全的人格，必 须首先健全自己的人格。除了参加学校、区、市、省、国家级举办的各种培训和提供的学习 机会外，教师们也常常自学苦读。多读好书， 就会让自己的心灵不断得到进化，思想认识不 断得到升华。教师在精神世界找到自己的理想楷模，日省其身，能够不断地进行自我教育， 无疑也正日渐一日地带领着学生们奔向理想的彼岸！ 二、平等待人，因材施教 面向全体学生， 平等、公正地对待每一位学生，让学生们在自信的天空里自在飞翔，懂 得自尊、自爱，他们也才能够懂得关爱他人、尊重他人。学生和学生之间是不一样的，对于 自卑的学生， 我们要善于鼓励， 发掘他们的优点， 让他们发现自己身上同样闪耀着生命的光 彩。对于太过自负、 自大的学生，我们要适时地让他们认识到自己的不足， 发现原来在大千 世界、无垠宇宙之间，自己不过是沧海一粟、一闪而过。 三、正向引导，培养学生远大的理想、崇高的道德、坚定的信念 我们可以利用班会、 演讲会、故事会，宣传板报等宣传伟大人格与光辉人生的哲学内涵， 要在学生的心田洒下如何构建正确人生的种子， 帮助他们树立远大理想， 教育他们为人之道， 建立他们的道德人格， 并通过学习和生活实践把它内化为具体的信念和行为方式， 促使他们 坚定不移地朝着健康向上的人生目标前进。 任何时候， 无论是教师自己还是教导学生， 都应 该往正确的方向上推进学生在人生旅途上的前行， 哪怕一步也是好的， 但是， 切忌把学生往 不好的方向推， 哪怕半步都是要不得的。 学生和老师作为人而言， 潜能