三年级语文：《燕子专列》教学设计(第二课时).docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《燕子专列》教学设计(第二课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念《燕子专列》是一篇人文情较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。　　教学目标：　　1、正确流利有感情地朗读课文。　　2、引导学生理解重点词句，体会课文内涵。　　3、感受人们的爱心，增强环保意识。　　教学重点：　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。　　教学过程：　　一、导入：　　燕子是人类的朋友，有一年春天，她们高高兴兴地从南方飞到北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，瑞士人们纷纷伸出援助之手，演绎了一个感人的故事，让我们再一次走入课文，感受她们遇到的麻烦。　　二、感悟燕子遇到的麻烦：　　1、请同学们默读课文，用“____”画出燕子遇到的麻烦。　　2、生交流（用课件出示相关句子）　　3、学生细读，看看哪个词语最能说明燕子当时遇到麻烦大？　　4、让学生在语言文字中去体会燕子处境的危险？（引导学生抓住重点词语，在读中体会燕子的冷、累、饿，感悟燕子所遇到的麻烦）　　三、感悟政府决策的伟大：　　正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？他们是怎样做的？　　1、交流。（出示句子）　　2、假如你就是瑞士国家电视台的播音员，你会怎样呼吁？　　3、同学们练得很起劲，现在我们来听听谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心，哪位播音员先来？　　4、我们用我们的朗读来夸夸政府吧？　　四、感悟居民奉献的爱心　　听到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的？　　1、学生回答。（课件出示相关句子）　　2、让我们静下心来，用心去读读这句话，读着读着我们的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生抓重点词语体会居民不在乎冷、累、饿，只在乎燕子。）　　3、学生回答后，再朗读这句话。（及时评价）　　4、引读：是啊，可能有一些老人，为了救这些燕子，他们不顾自己年老体弱，冒着……（生接读）　　5、想象，他们会去哪里寻找？(体会”四处寻找”的艰辛”)　　6、再次朗读。　　五、感悟贝蒂付出的真情　　当时居民们在录找燕子时，有现场记者拍到一张照片，你们看这是谁呀？　　1、（出示插图），找出文中描写这幅图的的文字读一读？　　2、抽读，你觉得文中哪个词语最令你感动？　　3、看看图，你觉得她是怎样在乎这些小生命的？，看看她的动作，看看她的神情，想想她仿佛在对小燕子说些什么？　　4、小贝蒂真是勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，引读——　　六、换位体验，拓展悟情，　　1、这些濒临死亡的小燕子终于获救了，它们坐上了漂亮舒适的列车。如果你是其中的一只燕子，你会对谁说？最想说什么？你可以选择其中一种来说：（课件出示）　　2、这一列充满了爱心的专列就要启程了，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊，让我们一起来读读最后一段为它们送行吧！　　课后反思：　　教学本课时，我让学生充分感悟文本，在品词析句中引导孩子去触摸课文情感的脉搏，紧紧抓住”不在乎”这个独特的语言点,在对语言文字的反复咀嚼中感受瑞士人民对燕子的关爱,对生命的尊重。通过多种方式的朗读在课堂上营造起一个浓浓的情感场，孩子沐浴其中，浸润其中，在情感世界里发现自己、提升自己、超越自己，从而达到文、意的真正融合。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution