新人教版六年级音乐下册：《欢乐颂》教案.doc.docxVIP

精品资料 《欢乐颂》 教学目标： 通过学习 《欢乐颂》 让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才 能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇 敢拼搏的精神。 教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底 的伟大人格，博爱的理解和诠释。 教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放《欢乐颂》片段。 1、听到刚才的旋律，有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首 《欢乐颂》是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人， 他就是《欢乐颂》的作者，你们想知道他是谁吗？ 老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不 同的条件来猜猜看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是 1770 年 12 月 16 日。 1782 年—— 1792 年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小 提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在 1781 年—— 1787 年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是 个男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。 1802 年他意识到耳 病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写 精品资料 出了明朗的《第二交响曲》。 学生：贝多芬。 2、提问： ①你还听过贝多芬的哪些作品？ 答：如交响曲 《英雄》 、《命运》 ；序曲《哀格蒙特》 ；钢琴曲 《悲怆》 、《月光曲》 、《暴 风雨》、《热情》等等。 ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 答：他一共创作了 9 首编号交响曲、 35 首钢琴奏鸣曲 （其中后 32 首带有编号） 、 10 部小提琴奏鸣曲、 16 首弦乐四重奏、 1 部歌剧、 2 部弥撒、 1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝 多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样 激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家—— 贝多芬。 二、走进音乐圣人——贝多芬。 1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲——《欢乐颂》。 1、欣赏《欢乐颂》。 ①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。 ②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简 单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。 2、学唱《欢乐颂》。 ①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。 ③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 ④教师指挥，全班有感情地齐唱。 3、分析作品。 精品资料 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，高兴的。 老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生： G大调。 老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 四、小结： 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？