以家长开放日为途径的小学家校联系的研究—以榆次区安宁小学为例.docxVIP

PAGE PAGE 8 以家长开放日为途径的小学家校联系的研究 ——以榆次区安宁小学为例 摘要：以家长开放日为途径的小学家校联系方式，不同于通过互联网联系的方式，家长可以更直观地参与，是现阶段小学家校联系的重要途经。以榆次区安宁小学为例，家长开放日活动虽然还在探索阶段，但研究发现这种活动能够促进学生全面健康发展和监督学校的办学，也能够有效加强家校联系。文章将通过对文献的收集整理，以及对问卷调查结果资料的整理和分析，阐述现阶段安宁小学主要的家长开放日活动的形式，以及在活动过程中暴露的一些不足，并结合教师、家长的一些建议，提出相应的改进策略，以期对安宁小学家校联系提供一定的指导。 关键词：家长开放日 小学 家校联系 引言 （一）研究背景和现状 著名教育家苏霍姆斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务”。叶金煜：《核心素养下的家校协同 叶金煜：《核心素养下的家校协同》,《基础教育论坛（中旬刊）》2019年第9期。 我国最早提出的关于家校联系，合作共同促进孩子健康、快乐成长的理念体现在“家校共育”方面的研究，在研究过程中，出现了“家长开放日”这一活动形式，“家长开放日”这一深刻而广泛的家校联系的活动形式的真正探索是在1998 年张致新的《我园对家长开放日的尝试》。近年来，各学校都在探索有效的家长开放日活动，例如：华南师大附小经不断探索、改进确定的“共建共生”模式；闵行小学从实际的经验出发主张的“让家长走进学校”，实现了家校联系的双向互动；上海市嘉定区娄塘学校探索的家校合作新模式——家长义工制，将家长与学校进行了紧密的结合。这些学校在探索过程中取得了不错的成绩。国外的许多学校管理者以“教育的联合生产”所产生的巨大效益为依据，展开对家校合作的教育实践活动的探究，各种形式的家校联系活动已经成为了中小学教育过程中密不可分的一部分。例如英国提出的“确保开端”的教育实践项目，后来又推出的“家庭行动计划”，主要是针对有效改善学生的学习成绩不理想、家长参与到教育教学活动意识薄弱等问题而提出的。设立家长联络员组织，由此组织带领、设计开展各种形式的教育活动，这类活动主要有俩种形式，一种是专门面向学生，一种是同时面向家长和学生。美国在促进家校联系，引导家长参与教育活动方面的文案、法规众多，例如20世纪60年代，由联邦政府提出的《开端计划》和《中小学教育法案》中，第一次将家长参与教育纳入联邦法规。后来又相继出台了《国家在危急中：教育改革势在必行》、《美国教育改革法》、《不让一个孩子掉队》等教育文献。王蕾：《家长开放日活动筹备工作研究》, 王蕾：《家长开放日活动筹备工作研究》,硕士学位论文,华中师范大学教育科学学院,2016年,第6页。 新课改背景下，教育部对小学生家庭教育方面提出更高要求，我国各小学也在积极响应国家教育部号召，立足学生健康、有效学习，不断探索改进家校联系模式。随着社会的不断发展与进步，家长与学校沟通的方式越来越丰富、便捷，家长了解学生学习情况途径越来越多，以家长开放日为手段的家校联系多年来在幼儿教育中发挥了积极的作用，被引入小学教学阶段后，家长开放日的活动形式更丰富，活动意义更为广泛。通过家长开放日活动能够帮助家长进一步了解学生在学校的学习和生活的情况,同时还能够有效的促进学校和家长之间的互动交流。让家长走进校园, 亲身感受学校的教育理念, 走进课堂, 亲身感受到孩子在校的学习和生活, 这样一来可以有效的提升家长对学校工作的配合度, 让家长能够更加关注孩子的教育, 并与学校一起为学生的健康成长而努力。但是由于一些社会观念的影响，我国学校和社会对于开放日的重视度不高或者关于开放日的概念在家长意识中不明确，使得开放日活动在实践中出现了一些问题。如：开放日活动主要是由教师主导，学生失去了主体性；学校开放日活动类型过于单调；学校的由于宣传不到位而导致社会认知度较低，等等。各小学还在不断的探索，摸索更有效的家长开放日活动形式，来增强家校联系。 （二）研究思路和方法 1.研究思路 本文以实习所在学校榆次区安宁小学为主要研究对象，以文献研究法为参考，了解家长开放日活动在国内外的研究现状，以及在不同背景下活动中的一些不足之处和面对不足的应对措施，明确家长开放日活动实施以来有效监督学校和促进学生发展的积极意义，分析现阶段安宁小学主要的几种家长开放日活动的类型、具体活动过程和进展情况。通过对研究学校相关家长和教师问卷调查结果的整理和分析，总结在安宁小学活动过程中暴露出的一些问题，分析这些问题出现的原因，并结合教师和家长提出的看法和建议，提出相应的改进策略。 2.研究方法 本文主要用到文献研究法和问卷法。 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识