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PAGE 17 影响边穷地区中学道德与法治课质量的因素与对策分析 目录 TOC \o 1-1 \h \z \t 标题 2,2 前言 6 （一）研究背景 6 （二）研究目的和方法 6 一、初中道德与法治课教学现状调查问卷分析 7 （一）调查情况简介 7 （二）初中道德与法治课教学现状问题分析 7 二、影响道德与法治课质量的因素分析 9 （一）学科专业化的硬件弱（师量少）、软件（专职缺）不足 9 （二）、政治教师专业素质有待提高 10 （三）时政引入度不够 11 （四）道德与法治教学资源开发不足 12 （五）师生关系紧张，职业道德潜藏危机 12 （六）反形式主义不彻底 13 三、提高道德与法治课质量的对策探寻 13 （一）提高对道德与法治学科的重视度 13 （二）提高政治教师的专业素养和执教能力 14 （三）凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣 15 （四）重视时政教育 16 （五）与时俱进，改善教学形式 16 （六）建立和睦的师生关系 17 （七）反对形式主义，落实德育教育 17 四、结语 18 参考文献 20 附录 22 摘要：大力提升中学道德与法治课质量只有进行时，没有完成时。边穷地区中学道德与法治课质量提升，除了普遍性外，还具有自身特殊性。学生对课程学习不重视、教师专业素质不强、课堂趣味性低、科学性引导不足等现象，深深制约道德与法治课质量的提升，也是边穷地区碰到的难啃的“硬骨头”。推进边穷地区中学道德与法治课质量建设，需要教师转变教学观念，更多展现学生主体地位，不断丰富教学资源和教学模式，在教学中坚持理论联系实际，加大时政知识的引入度，不断渗透德育教育和法治教育。 关键词：道德与法治教学；转变观念；渗透德育；法治教育； 前言 （一）研究背景 道德与法治课是初中教学中的重要一环，对于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观以及培养学生的思想意识、行为品德、法律素养具有重要意义。近年来，为了促进教育事业的发展，我国不断深化课程改革，从2016年秋季学期开始，初中政治教材的名称由《思想品德》更改为《道德与法治》。教材内容也作了相应的调整，加入了与道德、法治、国情、心理健康等相关的内容，更加重视学生的全面发展。但是，由于长期受应试教育思想的影响，在教学过程中，学生和老师大多都是抱着应付考试的心态，并不重视该科目素质教育。教师往往只注重课本知识的灌输，忽略了对学生各方面能力的培养，并未达到新时代提出的对学生核心素养发展的要求。通过对本专题研究的梳理发现，学者们大多围绕新旧教材内容的变化、对中学生的品德培养路径以及对教学策略等课题进行研究，而对影响道德与法治课质量因素的研究甚少。但是在当前初中阶段的道德与法治教学过程中，存在着诸多阻碍学科教学的因素，直接影响到了初中道德与法治课教学效率与质量的提高。所以在围绕新课改背景前提下，确定了《影响边穷地区中学道德与法治课质量的因素与对策分析》为主题，探寻当前初中道德与法治教学中存在的各种问题，着力找出产生问题的原因，寻求相应的对策，因时制宜。 （二）研究目的和方法 1.研究目的 本研究通过对初中生的一些调查，以及在实习过程中发现的初中道德与法治教学存在问题，对存在的问题及成因进行剖析。结合教学实践经验,提出了一些提高教学质量的建议,以望能在初中道德与法治教育的实际工作中起到抛砖引玉的作用。 2.研究方法 （1）文献研究法 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。笔者在进行研究前，先在知网进行了大量的文献检索与查阅工作，搜索与“影响初中道德与法治课质量的因素与对策”研究相关的资料，对其进行认真阅读和分析。然后又搜索了“初中道德与法治教学”、“教学现状”、“教学对策”等关键词，了解前人对本课题的研究情况，看哪些对自己的研究有帮助，哪些是可以继续拓展的。从而对初中道德与法治课教学中存在的问题予以初步了解，由此奠定了本文研究的基础。 （2）课堂观察法 观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。笔者通过实习期间对授课教师和学生在课堂上的表现进行观察，以及笔者自己在讲课过程中的感受以及学生们的反馈，对初中道德与法治课教学存在问题进行反思。 （3）问卷调查法 问卷法就是研究者用控制式的测量对所研究的问题进行度量，从而搜集到可靠的资料的一种方法。本文主要通过在网上发放问卷的方式调查初中道德与法治课的教学现状，然后对回收的问卷进行数据分析，找出影响边穷地区道德与法治课质量提升的因素，获取有用的研究信息。 一、初中道德与法治课教学现状调查问卷分