人格的人本主义理论教学PPT课件.ppt

2、人格的解释 人格是与社会整合且具有宗教紧张的自由、独特的个体生活过程的现实化。 3、人格的特征 中心性、自我肯定、参与、觉知、自我意识及焦虑 4、原始生命力—无意识 5、对人性的基本看法—人性善恶并存论 6、死亡本能等非存在形式对人格发展的影响 五、人本主义理论的评价 第七章 人格的社会认知理论 一、威特金的认知方式论 （一）、简介 威特金(H.A.Witlein,1916-1979)美国心理学家。1916年8月6日出生，1935年获得纽约大学生物学学士学位。1939年获心理学哲学博士学位。1952年任纽约州立大学南部地区医疗中心精神病学系教授。 1971年任教育测验服务部人格与社会行为研究组主任。 1979年7月8日逝世。 代表作： 《经由知觉看人格》 1954年 《心理的分化发展研究》 1962年 《认知方式的实质与起源》 1981年 （二）、认知方式体系 1、认知方式的定义 认知方式，又称认知风格，即cognitive style，是个体对外部世界的某种认识活动特征或方式 2、认知方式的类型 场依存型： 个体依据视野线索来做出判定的倾向。 第六章 人格的人本主义理论 一、第三势力 心理学中的“第三势力”，即人本主义心理学（humanistic psychology），由马斯洛为首的一些具有类似观点的心理学家在二十世纪四五十年代共同发起的一种心理学界的革新运动，他们既反对弗洛伊德的精神分析强调本我的原始欲望和人的消极方面，又反对行为主义把意识看作是行为的副现象； 他们认为，心理学应以研究机能健全的人类有机体，应研究人的价值和人格发展，应关心的是个人创造性和自我实现，人类的一些积极本性，才有利于实现自己潜能，不断超越自我。 而第一势力为精神分析；第二势力为行为主义心理学； 二、马斯洛的人格心理学观点 （一）、简介 亚伯拉罕﹒H ﹒马斯洛（Abraham H.Maslow，1908-1970），人本主义心理学的创始人。1908年4月出生于纽约布鲁克林，父母是俄罗斯犹太移民。有一个冰冷、孤独的童年。 最初在父母的鼓励下去了纽约市立大学学习法律，但毫无兴趣，第一年就退学了。之后去康奈尔大学学习文学。最后在威斯康星大学学习心理学，并于1934年获该校博士学位。 首先在威斯康星大学任教，并与著名的实验心理学家哈洛（Harry Harlow，1905-1981）一道在动物实验室工作，之后去了哥伦比亚大学成为桑代克的研究助手。后来任教于布鲁克林学院，在此期间认识了霍尼、弗洛姆、阿德勒、韦特海默和文化人类学家本尼迪克特。 1951年任教于布兰迪斯大学心理学系主任。 1954年首次提出人本主义心理学概念。 1967年当选为美国心理学学会主席。 1970年6月8日在慢跑时死于突发性心脏病，享年62岁。 代表作： 《人类动机论》 1943年 《动机和人格》 1954年 《存在心理学探索》 1968年 《人性能达到的境界》1971年（遗作） （二）、需要层次论 需要层次论是马斯洛理论的核心，马斯洛认为人类价值体系中共有两类需要：低级需要或生理需要、高级需要或心理需要。这两类需要分五个层次，以金字塔的结构形式排列，最低部是生理需要，上面是安全需要、社会交往与爱的需要、尊重的需要，最顶端是自我实现的需要。 生理需要是人的需要中最基本、最具有优势的一种对生存基本条件的需求。如果生理需要得不到满足，它对其它东西毫无兴趣。安全需要表现在人们对秩序稳定、工作与生活保障的需求。爱是一种人际间健康的亲热的关系，包括互相依赖。 尊重需要包括自尊和来自他人的尊重，最稳定、最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上，而不是建立在外在的名气、声望及虚夸的奉承之上。自我实现需要是人类需要发展的高峰，就是一个人自我进步的强烈愿望。 一般来说，基本需要的满足是发展高级需要、完善人格和走向自我实现的必由之路。低层次需要一经满足，高级需要就会出现。 马斯洛认为，高级需要为人类所特有，在个体发育过程中出现较迟，这意味着更大的生物郊能即人更健康。 因此，高级需要的满足总是需要更多的前提条件，但人们往往认为高级需要的满足具有更大的价值。于是，他们愿为高级需要的满足牺牲更多的东西，更容易忍受低级需要满足的匮乏。 （三）、自我实现论 自我实现的过程意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力。自我实现并不是一种终结状态，它是实现潜能的过程，没有时间和质量限制。它意味着充分地使自己成为一个整体，成为你自己即多个自我统一。 （四）、马