2《回延安》授课典案.docxVIP

新课标（ RJ） 语文 八年级下册 备课资源 版权归全品公司所有，违者必究 2　回延安 教学案例一 【教学目标】 1．体会诗歌所寄寓的深厚感情，有感情地朗读诗歌。 2．掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 【教学过程】 一、导入新课 延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，阔别延安十年后诗人重回延安，采用“信天游”的形式写下了一首诗——《回延安》。今天，我们一起来学习这首诗，体会诗人对延安的深厚感情。 二、教学过程 1．听录音朗读。 要求：认真听，把自己读不准的字圈出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。 读准下列加点字的读音： 心窝　搂定　白羊肚手巾　羊羔羔　糜子　油馍　气喘　一盏盏 2．一读诗。 (1)回延安，激动满情怀——兴奋。(2)忆延安，圣地养育我——感激。(3)话延安，欢聚话今昔——喜悦。(4)赞延安，旧貌换新颜——赞颂。(5)祝延安，圣地大贡献——热爱。 3.再读诗。 教师导语：一首好诗，诗中少不了精彩的语言，现在请同学们找出自己喜欢的部分，有感情地朗读。 (1)圈出你认为好的字词、句子，和大家讨论其表达效果。 (学生自主合作，教师引导) 教师举例：①题目中的“回”，意味着重回过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，突出表现了诗人和延安的密切关系。 ②开头第一节中的“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情。全段抒发了诗人急欲回到延安、行近延安时万分激动的感情。 学生自主合作。 预设引导：如第一部分中选用了一连串的动词——“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。 (2)诗中运用了哪些修辞手法？小组合作分析其表达效果。 教师举例：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”“笑”“招”，运用拟人手法，表现出河流、村庄、旗帜也热情地欢迎诗人的到来，体现了诗人重回故地的无限喜悦之情。 学生自主合作。 预设引导：①比兴。如第二部分运用比兴手法描写当年的延安生活。 ②排比。如第四部分中“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”运用排比手法，写出了延安的变化之大，突出了“延安精神”留给延安人民的财富。 三、拓展探究 1．从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？ 明确：热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。 2．在过去的年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈革命者的教育和影响下，延安人民经过自己的努力，使生活不断好起来。那么在今天，这种“延安精神”还值得我们学习吗？(学生自主探究) 四、小结 诗人自始至终把握住了对“母亲延安”的感情，通过回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直抒胸臆，又有间接抒情；或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。 五、作业 1．背诵这首诗。 2．完成课后练习。 教学案例二 第一课时 【教学目标】 1．了解诗人及相关的文学常识。 2．朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。 3．理清诗歌的线索。 【教学重点】 朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。 【教学难点】 理清诗歌的线索。 【教学方法】 讲读结合。 【教学过程】 一、导入 播放民歌《山丹丹开花红艳艳》，让同学们体会陕北民歌高亢悠扬的曲调，引出这种歌词的特点，导入《回延安》的讲授。 二、检查学生的预习情况，强调重点字词 三、“信天游”简介 这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。信天游：两行一节，一般是一节一韵，也可以几节押同一个韵；多用比兴手法。比，即比喻；兴，先写其他事物引起要写的事物。很多时候，兴中兼比，比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。信天游是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴感。 四、朗读课文 1．听范读，仿读。 2．学生自由读。 3．分组朗读，小组间竞读。 要求：朗读时注意把握节奏、韵律、声调和重音，用心揣摩诗的内容和情感。 五、整体感知 1．全诗分成五个部分，每一部分的主要内容是什么？ (明确)第一部分：抒写诗人离开延安多年以后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人时的喜悦之情。 第二部分：回忆自己在延安的生活，表现了诗人和延安的血肉关系，表达了诗人对延安的感激和怀念之情。 第三部分：描述亲人们欢聚一堂，亲切叙旧的热烈场面。 第四