1《社戏》备课素材.docxVIP

新课标（ RJ） 语文 八年级下册 备课资源 版权归全品公司所有，违者必究 1　社　戏 导入一　同学们，七年级我们学的鲁迅的一篇文章是什么？对，是《从百草园到三味书屋》。诵读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们感受到的是孩童生活清新甜美的意趣。今天，让我们再次走进鲁迅的作品——《社戏》，一起去感受那富有诗意的浓郁风致，一起来欣赏如画般的江南风情。 导入二　童年对许多人来说，都是美好快乐的。即便是童年时很小的一件事情，在成人后回忆起来，也会感到特别有趣味。很多在大人看来并不起眼的经历，对小孩子来说，都可能是一种永生难忘的体验。今天，让我们一起走进几十年前的江南，来看一场当地的社戏，领略美好江南的风土人情。 1．乐土乐事，铺垫下文 文章第1段交代了看社戏的时间、地点和机缘。文章开头一句便写出了鲁镇未当家的出嫁女儿有回母家消夏的习俗，这为下文“我”随母亲到平桥村做了铺垫。然后交代了一同玩的小朋友，同时写出了平桥村人的好客，照应了“得到优待”，这正是不拘礼教的表现，幽默之中透露出对封建礼教的揶揄。在“我”看来，平桥村是一块“乐土”，因为在这里“我”可以“得到优待”，可以不念《诗经》一类难懂的书，可以钓虾、放牛等。钓虾、放牛是“我”在平桥村的两大乐事，这为最大的乐事——看社戏做了铺垫。 2．一波三折，乘船看戏 文章接着写“我”和小伙伴们乘船高兴地去看社戏。而看戏之前，又一波三折，先是叫不到船，后是母亲不准“我”和别人同去，况且外祖母又很担心。之后又出现了转机：一是八叔的航船回来了；二是小伙伴们和“我”一同去；三是双喜保证不出事。在这种情况下，外祖母和母亲“便不再驳回”，于是“我们立刻一哄的出了门”，“我”的心情也变得欢喜而轻快。 3．奔赴赵庄，心情急切 作者通过听觉、视觉、嗅觉等角度细致地描绘了看戏途中沿岸的景物，表现了“我”兴奋愉快而又急于看戏的心情。“踊跃”一词化静为动，细致生动地写出了航行的速度之快，又写出了“我”急切地想看到社戏的心情。一路上，“我”忽而“沉静”，忽而“自失”，“我”深深地陶醉在大自然诗情画意的风景之中。作者赞美了大自然的如诗如画，同时交代了“我们”看戏的位置，说明看戏的人很多。 4．戏没意思，产生困倦 “我们”来的时候，一个小旦唱了半天，“我们”都没有兴趣，所以渐渐产生了困倦之意，一是因为时间已经很晚了，二是因为这戏没意思。所以大家决定回去。 5．归航偷豆，回味无穷 归航的途中，大家提议偷一点罗汉豆来吃，“偷罗汉豆”一事再现了孩子们的童真童趣，这与罗汉豆的美味一起，成为美好的回忆。看到“我们”这么迟回来，母亲“颇有些生气”，“但也就高兴了”，体现了母亲对孩子们的不放心和牵挂。“我们”偷了六一公公的罗汉豆，但六一公公并不恼，恼“我们”踏坏了豆，不珍惜劳动果实，可见六一公公有着农民的纯朴无私的性格特点。“我”对于那夜的好豆，那夜的好戏，始终怀恋无穷，因为这代表了“我”对天真烂漫、自由有趣的童年生活的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求，也反映了“我”对农家小朋友的真挚情谊的深深眷恋。 6.勾画语句，提炼精髓 (1)文中表现童真童趣的语句 第10段：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 第11段：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 第19段：我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。 第23段：这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 第27段：我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。 作用：这些语句展示了一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡生活经历。 (2)人物形象刻画 描写方法： 动作描写——我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。 语言描写——在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！” 神态描写——吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。 精神品质： 双喜、阿发、桂生——聪明活泼，胆大心细，友爱热情。 (3)提炼核心内容 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写了“我”幼时看社戏的往事，表现了对童年美好生活的留恋之情。 童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事