2《说和做》授课典案.docxVIP

新课标（ RJ） 语文 七年级下册 备课资源 版权归全品公司所有，违者必究 2　说和做 ——记闻一多先生言行片段 教学案例一 【教学目标】 1．通过朗读，把握人物的品格和精神。 2．品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。 3．学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的高尚品格。 【教学准备】 让学生自读课文，预习字词；反复诵读课文，领会文意。 【教学过程】 一、新课导入 二、人物简介 1．作者简介。 臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。他对我国新诗做出了卓越的贡献，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。 2．闻一多简介。 (指名学生介绍自己查阅的有关闻一多先生的资料。) 闻一多，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。 (1)诗人：诗集《红烛》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 (2)学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成《古典新义》)，被郭沫若称为“前无古人，后无来者”。 (3)民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 三、初读课文 教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生完成下列任务： 1．疏通字词，把生字词圈画出来。 2．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？闻一多先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则？从中看出闻一多先生是怎样一个人？ 明确： 1．学生自行解决基础字词。 2．文章从“作为学者”和“作为革命家”两个方面写闻一多先生的“说”和“做”。他恪守着“做了再说，做了不说”和“‘说’了就‘做’”的原则。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。 四、研读课文 1．研读表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的段落。 教师：提起闻一多先生，我们头脑当中首先显现出来的是他怒对国民党反动派的手枪拍案而起的镜头。但事实上，闻一多先生一生中，主要的身份是诗人、学者。他治学严谨、才华横溢、博古通今、学贯中西，给我们留下了一笔宝贵的精神财富，文章的哪一部分最能表现他的这一特点？(前半部分) 默读文章的前半部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的语句画出来，并进行圈点批注。(不懂的可以标注出来) 教师巡视。 学生质疑。 学生讨论、交流，教师点拨指导。(要注意朗读和艺术手法的指导) 2．研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。 教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。 1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中这样说：“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任之！”可见，闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，“开一剂救济的文化药方”。闻一多先生有这样一句名言：“诗人最主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”在他的眼里，做一个中国人比做一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情地朗读文章的后半部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然、宁为玉碎不为瓦全的气概。 教师重点指导朗读闻一多的几句话，指名读、齐读、师生配合读。 师生交流。 五、品味语言 本文语言生动形象、精练含蓄，富于感情和音乐美。 1．生动形象。 本文不仅描写的语言是形象的，而且叙述和议论的语言也是形象的。例如，“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，形象生动，意蕴丰富。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。 2.精练含蓄。 比如一个“说”字，很普通，作者却赋予“说”多种含义。开头引用的闻一多先生自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么