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金奖章教学设计（多篇） 篇：《金奖章》设计 《金奖章》教学设计 教学目标： 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个字；会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等字。掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。 2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，才最受人尊敬。 3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4、指导学生分角色朗读课文。教学重点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬。 教学难点： 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争抢，有的则为大家默默奉献，不计较个人得失。我们到底要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看看你能从中受到什么启示。 二、新课。 1、熟读生字词。 2、自学课文。 1 / 3 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考：课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果。 3、整体把握，初步了解课文内容。 （1）分角色朗读1—14自然段，交流讨论当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟的不同表现。 （2）齐读15—25自然段，交流讨论当使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦时，群鸟的表现。 （3）分小组讨论，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？ 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。群鸟为什么刚开始争奖章，最后又都十分尊敬乌鸦？ 作业。 1、书写生字、生词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、检查生字词掌握情况。 2、朗读课文，回忆课文内容，说说课文写了一件什么事？ 二、细读课文，明白道理。 1、以读代讲，学习1—14自然段。 （1）对比读：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。读出相应的语气。 （2）面对金奖章，乌鸦的表现。 （3）其他鸟儿各自的表现。 （4）小结：对各种鸟儿的不同表现，同学们有什么看法？ 2、分析重点词句，学习15—25自然段。（1）抓人物的对话、心理描写。 （2）乌鸦获得金奖章后，群鸟的表现。 （3）乌鸦获得金奖章的原因。 2 / 3 （4）小结：得到什么启示？ 三、拓展延伸。 如果还有一枚金奖章，你打算把它给谁？说明理由，写一写。 3 / 3 第2篇：《金奖章》教学设计 金奖章 教案教学设计 一、教学要求： 1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 第一课时 （一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： 读词语： 王宫、荣获、盒子、残渣碎屑 蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？ 脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。） 在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐） 想想生活中还有这样的词语吗？ 彬彬有礼：什么意思？ 怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC 这样的词语你