教科五年级科学下《一沉和浮造一艘小船》公开课课件1.docxVIP

（教科版）五年级科学下册教案 第一单元 沉和浮 造一艘小船 教学目标： （一）科学概念 : 相同重量的橡皮泥， 浸入水中的体积越大越容易浮， 它的装载量也随之增大。 科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。科学词汇：装载量、稳定性、平衡性 （二）过程与方法： 探索用橡皮泥造船，持续改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 按照自己设计的方案制造小船，并持续改进 。科学方法：动手操作、动手设计、持续改进 （三）情感 , 态度 , 价值观 : 体会持续改进设计对结果的影响。 感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。学情分析： 通过前面几课的学习，学生知道了为什么在水中有的物体会浮，有的会沉，即浮力和重力的关系；也知道了船排开的水量越大，越容易浮在水面上， 装载的货物也就越多。 这是学生造一艘小船的知识基础。本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，研究相同重量下，怎样增加船排开的水量，从而达到更大的装载量。在动手操作过程中，学生会遇到一些困难， 如怎样保持船身的稳定和平衡， 如何装载更多的货物。这些问题的解决只有在具体的操作过程中， 持续地调试才能达成，所以对学生的思维和技能的发展是很有协助的。 教学重难点 重点：相同重量的橡皮泥， 浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 难点：探索用橡皮泥造船，持续改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 教学准备： 教师准备：本课多媒体课件 学生准备：每组 6 盒橡皮泥、 1 个水槽、 90 枚硬币、 1 张实验记录单、 一支笔、吸水纸若干。 教学过程 活动 1【导入】一、欣赏船的发展，提出问题 借助课件展示各种船，从木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船到远洋货船、现代客轮、航空母舰。 提出问题：船装载的货物多、少与哪些因素相关？（课件出示 问题） 预设答案：与船的大小、船的形状、船的材料，动力系统，受到水的浮力大小等。 导入课题：今天我们就来造一艘小船研究研究。 （板书课题）【设计意图】问题的提出，必将引发学生的思考，促使学生形成发散性思维；同时， 引导学生掌握科学的研究方法：课堂研究的局限性决定了我们必须把条件因素控制在一定数量范围内， 才能实行。为后面用相同重量的橡皮泥做船做铺垫。 活动 2【活动】二、制作小船，比较装载 观看制作要求及温馨提示（幻灯片显示） ：①用同体积的橡皮泥，不准有其他的添加物，船的形状不限。 ②两人合作：一人造船，一人观察记录（观察员放硬币并记录在实验单上）。 ③记录员放硬币的时候动作要轻，硬币在船体里的分布尽量均匀，一开始能够先统一多放几个，然后再逐个增加，记录员即时记录本组的小船的载重量。注意：船进水了以后，立马把小船轻轻地捞起来，把里边的硬币取出来后， 就把小船放在吸水纸上，尽量不改变小船本身的形状。 ④船的装载量的计算方法是：船体开始进水时停止加硬币，此时的硬币枚数减 1 就是小船的装载量。 学生分小组制作，先在本小组内比一比，再在全班比，看谁的船装载的货物更多。 教师提醒学生要考虑如何增加船的装载量以及船的稳定性，并控制时间。 各组汇报自己小组小船的装载量，并展示装载量大的小船。 学生分小组交流、讨论以下问题：①为什么相同重量的橡皮泥制作的小船， 有的装载得多， 有的装 载得少？ ②有哪些因素影响着小船的装载量？ 学生汇报讨论结果 。（师相机板书关键词：船舷的高低、船底的面积） 问题 1：船体平稳性是否对它有影响？怎样保持船的平稳呢？ （师相机引导） 预设：有，需要把厚薄做均匀，船舷的高低一致。问题 2：船体的大小是否对它有影响？ 预设 1：有。浮力的大小和船装了硬币后排开的水量相关，所以船体做得尽可能大，装载量就越大。 问题 3：怎样做船，船体的内空才更大呢？预设 1： 底面越大，装载越多。 预设 2：船舷越高，装载越多。 预设 3：保证船的体积够大就能提升装载量（板书：体积） 【设计意图】比一比的活动形式可激发学生的挑战意识。 汇报后讨论的几个问题层层深入，通过教师的引导，引发孩子更深层次的思考， 促使学生对学科知识融汇贯通，加深理解。活动 3【活动】三、吸取经验、改进小船 根据之前同学们的讨论， 两人小组吸取经验， 讨论如何改进 自己的小船。刚才的小船不动它， 另外开启一盒橡皮泥来对照刚才的小船比较、改进。 两人小组动手改进小船并做好记录。 各小组汇报改进前、后小船装载量的变化。教师追问“你们对小船作了哪些方面的改进？” 改进失败的小组分析失败原因。 活动 4【活动】四、船的展览会 各小组上台展示本小组装载量比较大的小船并介绍经验。 说说小船好在哪里。 活动 5【活动】五、总结方法，拓展延伸 师生总结：今天，我们通过动手操作、讨论、探究、改进的科学 方法得出了结论，造出了一艘能够装载很多硬币的船。但是，在现实 生活中，船舶设计师们在设计船时除