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15一次比一次有进步 学习目标： 知识与技能： 　1、认识13个生字。会写\回、片、皮\3个字。 2、认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。 过程与方法：　　　正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观： 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。　教学重点：识字、认字和朗读课文。　教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。　教学用具： 生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课，整体感知：　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵） 出示学习目标 （1）认识13个生字。会写\回、片、皮\3个字。 （2）认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。　　2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。　　5、学习生字\次\。　　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）　　⑵谁能带着小朋友们读一读。　　⑶全班读。再齐读课题。 出示自学指导（一） 1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。　　2、再读课文，标一标，课文有几个自然段。 　　二、初读课文。　　1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。　　　　2、检查课文朗读情况。　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）　　三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。　　1、自主自学后，小组讨论。　　⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。）　　⑵请小朋友们四人小组合作，　　a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? 　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？　　2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 　　出示小燕子的话：　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）} 　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 　　四、指导分角色朗读课文　　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）　　1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？　　2、出示对话投影。　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。　　3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）　　4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。　　4、学生练读。　　5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）　　五、课堂作业：　　1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）　　2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。　　六、布置课外作业：　　1、跟好朋友分角色朗读课文。　　2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。　　3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固。　　1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味