幼儿园经验总结：《个别化学习材料操作步骤图推进幼儿学习》.docVIP

个别化学习材料操作步骤图推动幼儿学习 个别化学习活动是教师根据主题内容的需要，从幼儿的兴趣出发，提供给幼儿进行高效学习、获得最佳发展而精心设计的环境，它可以使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。 在个别化学习活动中，幼儿能自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，它有着相对宽松、自由的活动氛围、灵活多样的活动形式，能让孩子们体验到自由和自主，体验到乐趣；他们可以自己选择和决定去做什么、怎么做、和谁一起做，可以自己决定使用材料的方式、方法，自己决定他们与同伴合作的方式。 然后，学习材料操作步骤图的提供，恰恰能起到这一作用，它能使幼儿充分发挥自身的主观能动性，积极主动地探索学习内容、参与学习活动，不仅学到知识经验，更将教师的教育理念落到实处。因此，学习材料操作步骤图的提供，在个别化学习中起着不可忽视的作用。 一、操作步骤图的投放能让幼儿成为学习的主体： 在个别化学习活动中，我们教师经常会在各个区内投放很多主题背景下的学习内容，大部分都是《学习》教参中一些有价值并与主题目标一致的素材点。那如何让孩子们自主地学习到这些内容、掌握这些经验，投放“学习材料操作步骤图”就是很好的支持性策略。 实践发现，有了“学习材料操作步骤图”之后，孩子们自己会去尝试、自己会去学习，通过他们的观察，根据步骤图的步骤示范知道如何操作。而教师的任务就是要为幼儿提供一份详细、明了的操作步骤图、为幼儿准备充足的活动材料、提供适当的活动空间，与进行适当的指导。这种学习形式是幼儿“发现式的学习”，幼儿是学习的主体。 另外，教师还可抓住幼儿争当“小老师”的心理，当有新的步骤图出现时，引导已经掌握的幼儿帮助有困难的幼儿，引导幼儿去做小老师帮助同伴，从而进一步实现幼儿是学习的“小主人”。 案例：折小凳子 折“小凳子”是《我爱我家》主题活动中的一个折纸内容，在上集体活动前在美工区提供了折纸步骤图。投放当时，孩子们很兴奋的围在我的周围问：“老师，这是什么步骤图呀？”“这是折小凳子的步骤图！”“老师，我会看这个步骤图折的。”“我也会的。”“你看，这里要翻过来的，对吧？”“对的，后面一步是要用剪刀剪开来的，因为这里画了一把剪刀。”孩子们对于步骤图议论纷纷…… 对于折纸，幼儿从开始的好奇、跃跃欲试，到通过自己的观察，根据步骤图的步骤演示知道如何操作，整个环节都是在“兴趣”的驱使下进行。这样的学习过程已经不用老师手把手的教，因为幼儿已经知道如何向“步骤图”这个“好老师”学习，少了老师的教、多了幼儿自己的学。在这样的学习过程中，老师借用步骤图提出问题，幼儿能通过步骤图解决问题。换位的教学方法不仅省了老师的力，更使幼儿成为了学习的主体。 二、操作步骤图的投放能让幼儿养成主动学习的习惯： 要想让幼儿主动学习，养成主动学习的习惯，教师灵活运用适当的教学模式至关重要，其中投放“学习材料步骤图”就是一个很不错的选择。在主动学习空间里，教师根据幼儿的兴趣、发展需求、认知经验以及不同的主题内容，提供适当的探索条件，投放相应的学习材料步骤图，能让幼儿主动地去实验、操作以及不断发现，幼儿主动学习的习惯也在一次次探索操作中得以养成。??? 案例：搭公共汽车 《马路上的汽车》主题活动中，建构区成了孩子们的乐园。4个孩子正在探索公共汽车的搭建。“公共汽车是长方形的”“对的，我要搭一辆和这个一模一样的公共汽车，是红色的”“不对，老师搭的公共汽车是红色黄色的，不是红色的”“我要搭4个座位的公共汽车”“那你知道怎么搭吗”“我看这个步骤图就会搭了……好像先要搭一个长方形”“对的，一共要搭四个长方形”“对的，你看这里，下面写了4个长方形” 在《搭公共汽车》案例中，教师为幼儿提供了探索的条件，即“要搭几个长方形才能拼成一个公共汽车”，目的是引导孩子观察、解读操作步骤图上的“标记”和“文字”，从而培养幼儿解读步骤图的能力和主动学习的习惯。因此，教师在制作步骤图时，要有意识地给孩子更多的思考和发现的机会，少点教的成分，使幼儿在丰富多样的学习环境中发现问题、寻求答案，从而激发内在的学习动机，培养主动参与、主动学习的态度和习惯。 三、操作步骤图的投放能提高幼儿学习的兴趣： 兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。随着对提供支持性环境与材料的实践研究，发现对 幼儿学习兴趣的提高已变得日益重要，过去那种枯燥、单一、被动的学习方式已被不受幼儿欢迎，取而代之的是灵活、发现式的学习方式。 看操作步骤图进行学习，恰恰改变了以往老师教什么幼儿就学会什么的被动状况，让幼儿在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行活动，由于这是幼儿自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成。每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了